1、那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲 一、教学年级：一、教学年级：四年级下册 二、教材版本：二、教材版本：人音社 三、教材分析：三、教材分析：小号独奏曲那不勒斯舞曲，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭 蕾舞剧音乐天鹅湖第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音 乐，乐曲为三部曲式结构。 四、教学目的四、教学目的 1、通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲，使他们感受音乐热烈奔放的情绪； 感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。 2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生 记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维以及团 队的合作的能力。 3、让学生了解那不
2、勒斯舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分 辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的 作用。 五、教学重、难点五、教学重、难点 重点：通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲，使他们感受音乐热烈奔放的情 绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生 活情趣。 难点：让学生了解那不勒斯舞曲在速度、力度、节奏上的特点；引导他 们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音 乐情绪的作用。 六、教具准备六、教具准备：课件、打击乐器若干。 七、教学过程七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 活 动 导 入 课题
3、1、播放准备音乐，猜乐器的名字， 讲解小号的基本知识，韵律特点。 2、引出所要讲授的那不勒斯舞曲 引导学生思考这首乐曲可以分成几 个部分。 1、聆听小号独奏曲， 建立标准影象，比较 思考，猜出答案。 2、 边聆听边思考乐曲 节奏的变化。 1、 建立小号的直观印 象并调动思考的积极 性； 2、 设疑导入， 让学生 带着问题去听，提高 学生的兴趣。 新 课 教 授 1、讲解这支舞曲的创作背景，详 细介绍舞曲中蕴含的童话故事。 引出 乐队需要的乐器。 2、学习引子，并用三角铁伴奏引子 3、学习第一小号独奏乐段，引导学 生在碰铃的两种伴奏方式（1 种打节 奏，2 种打最后两拍）中选出更适合 的方式。
4、4、随着乐曲的发展，情绪和速度的 变化， 我们又用哪种乐器来进行伴奏 呢？ 5、学习第二乐队合奏乐段，板书乐 谱。 6、乐曲合奏 1、认真听取讲解 2、 学习三角铁的演奏 方式，感受魔法生效 的方法 3、 请碰铃组准备， 要 模仿轻盈曼妙舞姿的 感觉。 4、 引导学生主动思考 伴奏的乐器， 听音乐， 在拍点处准确的加入 串铃。 5、 感受音乐， 并且跟 随乐谱的乐曲分类， 准确的加入进来。 6、 由全班的孩子担任 演员，听课的老师担 任嘉宾，老师担任指 挥，全班合奏舞曲。 1、 通过童话故事增强 同学们的学习兴趣。 2、3、处理歌曲的兴 趣让学生用自己的语 言说出情绪的变化。 引导学生自己进行
5、演 奏。 4、 5、 通过感受音乐， 培养学生主动积极的 参与课堂，表达音乐 以及学生的团队合作 精神。 6、 检验和巩固大家的 学习效果，并指出存 在的问题。 编创 1、演奏过程中多次加入老师的动作 和肢体语言，丰富了课堂气氛。 2、首次将复杂的舞曲，分段拆解进 行教学。 1、调动课堂气氛， 增 强教学的感染力。 2、 分工负责自己的一 部分内容，培养了大 家团队意识。 增强学习效果和兴 趣，培养了对音乐的 热爱。 八、小结八、小结 谢谢我们的乐手们，请轻轻地放下你们的乐器。 这一首乐曲，在世界上很多乐团都演奏过，今天，我们也用我们手中的乐器进行 全新的演奏。相同的音乐用不同的演奏，都会有截然不同的感受，这就是音乐的 魅力，很高兴和咱们班的孩子合作，今天的课就到这里，下课！
