1、小步舞曲教学设计小步舞曲教学设计 教材分析：教材分析： 选自人民音乐出版社四年级下册，第一课：跳起来。聆听小步 舞曲 。小步舞曲是 17 至 18 世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了 一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的 乐曲，那就是小步舞曲 。其中 11 首被后人收集在巴赫初级钢琴 曲集 中， 成为钢琴学生的启蒙教材。 其中第一首 G 大调小步舞曲 又是最为人熟知的一首。乐曲为二段体带再现的结构。第一段旋律以 音阶为基础进行发展的，连音与顿音相间，十分生动活泼。第二段与 第一段调式发生了变化，随后又回到了原调，此外音区提高，力度增 强，情绪更为明朗。乐曲充满柔和、典
2、雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓 地流淌。 教学目标：教学目标： 知识与技能：感知 3/4 拍起伏流畅的旋律特点，通过伴奏、律动及表 演来感受音乐、表现歌曲。 过程与方法：通过游戏节奏训练，演唱感知 3/4 特点。通过学做舞蹈 动作和跳一跳的形式感受小步舞曲的风格特点。 情感与价值观：通过欣赏G 大调小步舞曲体验优雅高贵的旋律和 轻盈明快的节奏，感受舞曲表达的欢乐情绪。 教学重点：教学重点：感知 3/4 拍节奏特点。 教学难点：教学难点：小步舞曲的风格特点。 教学用具：教学用具：沙锤、三角铁、钢琴、多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、 导入：游戏节奏训练，事先在每位学生的桌子上准备沙锤和三 角铁
3、作为游戏道具。将学生分为两组，第一组用沙锤，第二组 用三角铁。 游戏 1、第一组敲击一下三角铁，第二组同学敲击两下沙锤，形成三 拍子强弱弱的感觉。 游戏 2、第一组敲击一下三角铁，第二组连续敲击三下沙锤。形成一 组 的节奏型。 游戏 3、将两组节奏型连接起来，形成一组新的节奏型并能熟练的演 奏。 通过游戏使学生知道三拍子及三拍子的强弱规律，从而导入新课。 二、 讲授新课：欣赏小步舞曲。 1、 师：介绍小步舞曲的历史背景。 2、 初听：师：弹奏乐曲。生：带着问题欣赏。乐曲分为几段？ 生：回答。师：讲解带再现的二部曲式：A B A。 3、 欣赏 A 段：出示 A 段主题旋律。 （1） 师：弹奏 A
4、 段主题旋律。 生：用 LU 分组模唱，模唱后回答问题。 A 段主题旋律有无对比？对比在哪里？ （2） 师：再次弹奏主题旋律。生：回答问题。 问题：旋律是以什么形式为基础进行发展的？ 师： 讲解并弹奏主题旋律。 引导学生得知主题是以音阶 为基础进行发展的。 4、 欣赏 B 段。出示 B 段主题旋律。 （1） 师：弹奏 B 段主题旋律。生：分组用 LU 模唱。 模唱后回答问题：B 段与 A 段旋律有何不同？ （2） 师：分别弹奏 A 段和 B 段前两小节主题旋律，引导 学生得知音高有何变化？ （3） 师：再次分别弹奏 A 段和 B 段前两小节主题旋律， 引导学生得知力度有何变化？ （4） 师：分别弹奏 A 段和 B 段主题旋律，引导学生得知 调式有何变化？ （5） 师：弹奏 B 段副主题旋律。生回答问题。 B 段副主题与 B 段主题相对比有何变化？ 师：分别弹奏 B 段主题和副主题最后四小节旋律， 引导学生得知 B 段副主题又回到了原来的调式上 了。 5、 通过欣赏得知小步舞曲的风格特点是什么？ 生：三拍子节奏明显、乐曲柔和典雅、具有舞蹈性。 三、 学习小步舞曲基本舞步。 1、 欣赏宫廷小步舞曲舞蹈视频。使学生感受小步舞的魅力。 2、 师：做舞蹈示范。 3、 生学习小步舞。 四、师生伴随音乐以优美的舞姿在快乐中结束本课。
