1、 G 大调小步舞曲教案小步舞曲教案 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标：初步认识“小步舞曲”这一音乐体裁，学跳小步舞。 能力目标：能力目标：1、通过学习 G 大调小步舞曲 A、B 两个不同主题段落， 初步了解小步舞的特点和巴赫的创作背景。2、能用舞蹈表现G 大 调小步舞曲 。 情感目标：情感目标：通过乐曲的主题情绪，让学生能乐于参与欣赏、律动、创 编等音乐活动中来，并与同伴分享合作的快乐。 教学重点：教学重点： 1、欣赏G 大调小步舞曲 ，感受三拍子，感知乐曲两个不同段落主 题表现的情绪。2、学跳小步舞。 教学难点：教学难点： 稳定三拍子，能够用小步舞的形式表达乐曲并学会合作。 教学教学
2、过程过程： 一：欣赏导入，激发兴趣 师：在上课之前，我们先来观看一段视频，看的时候，请你们思考一 下，舞蹈中的脚步给你什么样的感觉？（观看小步舞） 生：轻盈、轻快的感觉。 师：对，我们刚刚看到视频里的舞蹈，是我们今天要学习的内容，叫 做小步舞。小步舞是 400 多年前流行于宫廷中的贵族舞蹈，是因为脚 步简单、轻盈优雅而出名。 介绍小步舞的来源、发展及舞蹈特点。 【设计意图： 导入部分是非常重要的环节， 它可以集中学生的注意力， 并且激发学生的学习兴趣。这一环节，我播放了欧洲跳小步舞的小片 段， 让学生能够更加直观的感受中世纪的音乐氛围以及能够初步认识 宫廷小步舞的形式。 】 二、新课学习 1、
3、跳小步舞，初步感知 师：接下来，老师也要跳一小段小步舞，有两个任务哦，请你们思考 一下，第一个，老师在音乐的什么地方跳了舞，第二个，我的舞姿有 什么特点。如果你们看懂了，听懂了，就请起立，加入我。 （播放小 步舞曲 A 乐段） 生：自由回答。 师：老师是在每一个乐句挪动了我的步伐，并且，老师在移动时，是 昂首挺胸，踮起步子的。 师：接下来，我又要跳舞了，请你们注意了，这一次的舞蹈，有什么 不同呢？如果你看懂了，听懂了，也请你们起立加入我。 （播放小步 舞曲 A 乐段） 生：刚刚的舞蹈我们 加入了拍手/在打拍子等。 师：是的，刚刚我们在打拍子，请问这是几拍子的呢？ 生：三拍子。 师：真棒！答对了
4、，这是三拍子的音乐。接下来，请同学们跟着老师 一起来感受三拍子的小步舞曲。我们要模仿贵族的气质，请你们抬头 挺胸，上身保持挺拔，步伐小小的，把我们的气质都展现出来！ （需 要教的过程，再加上 A 乐段与学生共舞） 【设计意图：先让学生了解小步舞曲的风格特点，再让大家跳起来， 体验小步舞曲的风格特点，既能够激发学生兴趣，还能为后面的律动 活动做好铺垫。 】 师：接下来，老师要跟大家玩一个游戏，请你们给老师打拍子伴奏， 老师来唱旋律，你们要把旋律记住哦！ （唱完后教师出示旋律以便学 生跟唱 5 5 6 1 |4 3 7 2| 5 5 6 1| 4 3 2 1|） 学生跟唱旋律 师：现在，请你们唱旋
5、律，老师来为你们伴舞，有任务哦，请你们看 清楚，老师在 7 2 和 2 1 分别跳了什么呢？ 生：7 2 的时候蹲下起立了，2 1 的时候手从上往下划。 师：眼睛真厉害，都看出了不同，现在，请我们的女生起立，假装拎 着我们的小裙子，从下往上，在 7 2 时来一个优美的敬礼。也请我们 的男生起立，在 2 1 时来一个绅士的鞠躬。 （教学 A 段舞蹈） 师：现在请我们一起跟着音乐把我们刚刚学习的舞蹈跳一遍，请大家 把贵族的气质表现出来，抬头挺胸，踮起我们的脚，优雅的跳一遍小 步舞。 师：刚刚我们把小步舞优雅而小步的特点跳了出啦，现在，还是这一 段音乐，但是舞蹈变化了，你们仔细看老师是怎么跳的？（突
6、出顿音 记号） 生：有连有断。 师：是的，那我们来试试看，相同的音乐配上不同的舞蹈能不能把它 一样跳的优雅。 2、合作舞蹈表现 师：刚刚我们把简单的小步舞学习了一遍，现在我们一起来看一张图 图片。 （展示欧洲小步舞舞蹈照片，两人合作舞蹈）请问你们看到了 什么？ 生：两个人一起跳舞/他们在宫廷里跳舞 （教学两人舞蹈：师与一学生示范） 师：老师觉得我们班是一个团结的班集体，但是不知道大家的默契怎 么样呢？我们就用小步舞曲来证明一下我们的默契吧。 （同伴间面对 面舞蹈） 【设计意图：能够把小步舞曲用合作的方式跳出来，让学生能够更加 深入了解小步舞。 】 3、学生创编 师:刚刚我们一直在学习的是我们音
7、乐的 A 段，其实这首小步舞曲还 有 B 段，现在我们一起来感受一下，等会儿我牵手的同学请你起立， 其他同学认真思考，有什么规律呢？（播放 B 段旋律） 生：每隔三个同学起立一个。 师：是的，这也是一个非常规整的 B 乐段。那么现在，我们就一起来 感受一下 B 乐段，请全体起立。 （播放 B 乐段） 师：刚刚老师用了两种方法让你们感受了 B 乐段，你们有没有不同的 办法让我们也来感受一下不同的 B 乐段呢？ 生：自由回答。 师： 真好， 你的想法不错， 那我们就按照你们的想法来试着跳一遍吧。 【设计意图：分段体验乐曲，能够让学生认识到不同的情绪，在老师 的带领下跟着音乐律动后，可以让学生自行编
8、创，让学生能够更加清 楚的感知三拍子。 】 4、完整表现 师：我们把 A、B 段都学了，我们还有最后一个任务，能不能把小 步舞曲完整的跳一遍呢？ 生：可以。 师：那就请全体起立，我们完整的把小步舞曲跳一遍吧。 （播放完整 的小步舞曲） 三、扩展延伸扩展延伸 师：我们刚刚跳了那么久，有没有人知道小步舞曲的作者是谁呢？接 下来我们一起通过一个小短片来认识一下。 （播放有关巴赫的视频） 师：这首小步舞曲是巴赫所创作的，巴赫是德国的音乐家，在 36 岁 时和他的第二任妻子结婚， 于是创作了这首 G 大调小步舞曲， 因为他 觉得他们的爱情就犹如这首曲子一样单纯、美好。 【设计意图：这一环节让学生能够再一次完整的体验小步舞曲，在学 习完小步舞曲后插入一个有关巴赫的视频， 让学生能够更加清楚的了 解到小步舞曲的由来。 】 课堂总结课堂总结 今天我们欣赏了 G 大调小步舞曲， 学习了小步舞， 也通过舞蹈的方式 来感受这首曲子，希望大家能够怀着一颗童真美好的心灵，去欣赏所 有的曲子，让你们的生活能够更加五彩缤纷。
