1、教学内容：教学内容： 1、感受小步舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁。 2、能随音乐用声势、节奏、舞蹈表现音乐。 3、辨别乐曲的曲式结构。 教学目标：教学目标： 1、通过聆听乐曲，让学生感受 17、18 世纪巴洛克音乐的典雅风格，拓展音乐的 视野，丰富学生情感，陶冶情操。 2、在感受乐曲的过程中初步了解作曲家巴赫，通过对比聆听，能根据主题变化 辨别乐曲的结构。 3、能随着乐曲用动作、舞蹈、器乐演奏多种形式表现音乐，充分感受三拍子舞 曲特点。 教学重点：教学重点： 1、通过对比聆听学习小步舞曲 ，感受其音乐的风格特点。 2、能随着乐曲用动作、舞蹈、器乐演奏多种形式表现音乐，体会音乐的情绪和
2、 风格特点。 教学难点：教学难点： 1、教学中运用竖笛吹奏二声部感受乐曲； 2、能听出乐曲的主题是如何重复变化的，并能根据主题变化辨别乐曲的结构。 教学准备：教学准备：多媒体课件、钢琴、竖笛 教学过程：教学过程： （一） 组织教学，创设情境。 师：课前老师请同学们欣赏一段舞蹈，看看谁能说出这段舞蹈的体裁？ （宫廷舞） 师：宫廷舞是中世纪时期皇家、贵族的舞会舞蹈，舞蹈的音乐和舞姿大多 轻慢而庄重，舞步注重举止仪态，非常的端庄典雅。作为舞蹈的伴奏 音乐称之为“舞曲” 。 （二） 兴趣导入，引入新课 师：今天老师给同学们带来一首德国作曲家巴赫所做的一首羽管琴，也叫古 钢琴演奏的乐曲小步舞曲 。在聆听
3、之前我们先来了解几个关键词： 小步舞曲、巴赫、古钢琴。 1、小步舞曲：17 世纪流行于法国宫廷和贵族中，因其舞步较小而得名。舞蹈 动作与鞠躬屈膝的礼节相配合， 节奏平稳流畅， 旋律优美， 风格典雅明快。 2、巴赫：巴赫是西方文化史上最重要的人物之一，被尊称“西方现代音乐之 父” ，是巴洛克时期杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。 3、古钢琴：古钢琴也被称作大键琴、羽管琴，是一种装有拨弦装置的乐器， 钢琴靠槌敲击琴弦发声，而古钢琴是靠羽管制成的拨子拨弦发声，声音轻 柔微弱。 4、观看古钢琴演奏视频，听辨古钢琴音色 【设计意图：对小步舞曲、作者及演奏乐器有初步了解】 （三） 新课教学： 1、完整初
4、听全曲，师生交流听后印象。 师： （1）听一听古钢琴的演奏出现在乐曲的哪些部分，请举手表示。 （2）古钢琴之外的部分是用什么乐器演奏的？（弦乐） （3）乐曲是几拍子的？代表性节奏的什么？请你用声势来表现这组 节奏。 X XX XX | X X X | （3）随音乐做声势训练 【设计意图：初步感受音乐，能够听辨古钢琴的音色，了解主奏乐器，感 受小步舞曲的代表性节奏，指导学生创编声势伴奏】 2、出示主题旋律，随琴唱谱 【设计意图：感受三拍子舞曲风格】 3、竖笛吹奏二声部旋律（出示曲谱） 师：老师这也有一条三拍子的旋律，请同学们试着吹奏一下 （1）摸孔练习，随琴唱音高 （2）随琴吹奏竖笛曲谱 （3）
5、师生合奏，教师弹奏主题音乐 （4）与伴奏音乐合奏 【设计意图：提高学生竖笛演奏水平，提高音乐技能。加深对小步舞曲的 印象。 】 4、学习宫廷舞 师：同学们都是优秀的宫廷小乐师，把我们带入巴洛克时期的宫廷舞会， 让我们也加入这盛大的舞会，来学跳宫廷舞吧。 （1） 教师教授宫廷舞步 （2） 随第一部分音乐舞蹈说出这段音乐的情绪是怎样的？（明亮欢快） 【设计意图：掌握简单的宫廷舞步，培养学生表现音乐，充分感受舞曲特 点，同时活跃课堂气氛，调动学生积极性】 5、欣赏第二部分音乐 师：让我们来听一听下面这段音乐的情绪是怎样的？（暗淡忧伤） 音乐中通常用大调音乐来表现明亮欢快，用小调来表现暗淡忧伤，就 犹
6、如白天与黑夜。 【设计意图：与第一部分进行对比，感受大小调在情绪上的不同】 6、曲式结构分析 （1）师随音乐画图形谱 师：老师都画了些什么？这些都是舞会必备物品，你发现它们出现的 规律了吗？分几部分？有相同的部分吗？ （2）分析曲式：A-B-A 【设计意图：分析音乐的曲式结构，给学生清晰的音乐线条】 7、聆听全曲，集体表演 师：既然舞会用品已经备齐，让我们开一个属于我们自己的舞会吧！ A 段竖笛演奏-B 段打击乐（三角铁、碰钟）加声势-A 段舞蹈 【设计意图：聆听全曲的基础上全员参与音乐实践活动，提高小组合作意 识，充分表现音乐】 （四）小结：同学们，今天我们感受了小步舞曲的清新典雅，享受了音乐带给我们的快乐， 让我们记住巴赫， 记住他的小步舞曲， 今天的宫廷之旅就到这里， 同学们再见！
