人音版(简谱)四下音乐-第1课 演唱 土风舞-教案、教学设计(配套课件编号:10463).docx

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1、土风舞教学设计 【教学理念】 游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习的方式, 让学生在玩耍中主动参与音乐学习, 把音高、 节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来,创设生动的学习环境,学会 在音乐中与同伴团结合作,完成可参与的音乐活动,创造协调的音响,演练优美的音乐。运 用循序渐进的方法,引导学生“在玩中学,在乐中学”,启发学生发挥表现力、创造力,让学 生真正爱上音乐。 【教材分析】 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容 易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。 【教学目标】 情感态度与价值观:用歌声表达人们丰收后的喜悦,让学生懂得珍惜劳动成

2、果。 过程与方法:通过学生对歌曲的听、说、唱、舞,来体现对音乐的理解和感知。 知识与技能: 1、学习切分节奏。 2、有感情地演唱土风舞 。 【学情分析】 四年级这个年龄段的学生, 对声音的感知意识很强, 模仿能力也很强, 在教师正确的引导下, 能够通过听一听、动一动、唱一唱等灵活多 样的教学方法,表现音乐带给他们的不同情绪。 【教学重点】 1、熟唱歌曲,自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱。 2、掌握本课的乐理知识。 【教学难点】歌曲中切分音的掌握并运用。 【教法学法】 教法:引导法、提问法、示范法、观察探究 学法:听一听、拍一拍、唱一唱、跳一跳 【教学准备】多媒体设备、电子琴 【教学过程】

3、一、激趣引入: 1、出示农民丰收图,提问“多么美的画卷啊!同学们看到这幅图片,请你用最美的语言把 这两幅图片的意思表达出来?” 2、出示小伙子们跳舞图片提问: “小伙子们在干什么?他们的表情怎么样?” 3、 丰收的季节里农民是开心的, 他们载歌载舞庆丰收, 让我们也感受一下这样的气氛好吗? 4、今天,我们就来学习一首美丽动听的歌曲土风舞 。 【设计意图:引导学生感受丰收的喜悦,让学生理解舞蹈与秋天的关系,激发学生的学习兴 趣。 】 二、学习歌曲: 1、初步感知歌曲: (1)播放歌曲土风舞 ,让学生听。提问:听了歌曲以后你有什么感觉?这首歌曲以什 么样的情绪演唱的? (2)猜一猜这是一首表达什么

4、场景的歌曲。 (秋天丰收的场景) (3)选择适当的词语表达歌曲的情绪与美感: 欢快火热的 雄壮有力的 优美抒情的 ( ) ( ) ( ) (4)歌曲介绍: 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐 朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。 【设计意图: 引导学生整体感受作品的风格情绪, 在律动中感受节奏型 , 为歌曲 土风舞 的学习做铺垫。 】 2、学习歌曲的节奏和音乐知识: (1)教学范唱,问:这首歌好听吗?喜欢它的节奏吗? (2)学习切分节奏。 2/4 0 切分节奏: 悄 悄 地 红 红 的 圆 圆 的 小结:上面的节奏,改变了正常小节内的强弱规律,这

5、是切分节奏。 设计意图:节奏是音乐的最基本元素,通过引导学生进行节奏模仿,让学生在有趣的游戏中 掌握歌曲中的切分节奏型,并能听辨出音乐中的切分音节奏。 】 (3)出示曲谱,让学生寻找曲谱里不认识的音乐版符号,教师讲解: (中强) (渐弱) (渐强) (重音记号) (反复记号) (4)学生按照节奏和音乐记号要求将歌词读一遍,教师用鼓声敲击节奏为学生伴奏。 【设计意图:熟练掌握音乐知识,对如何唱好一首歌、正确表达一首歌的情绪和风格特点, 起着举足轻重的作用。 】 3、演唱歌曲: (1)教师范唱,学生小声跟唱。 (2)播放伴奏,学生跟唱。 (3)教师琴声伴奏,学生轻声唱,发现问题及时纠正。 (4)随

6、伴奏齐唱。 【设计意图:在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲,并对 歌曲进行处理,提高学生审美能力。 】 三、知识拓展: 1、简单了解捷克。 捷克共和国,简称捷克,是一个中欧地区的内陆国家,其前身为捷克斯洛伐克,于 1993 年 与斯洛伐克和平地分离。 2、什么是土风舞? 风舞一词是由英文 Flok Dance 翻译而来源于非洲,是一种富有乡土风味的舞蹈 ,节奏欢 快, 跳的时候, 所有的人围成一圆, 没有男女老幼之分, 表现了人们庆祝劳动收获的快心情。 后来流传到世界地,形成了各个地方特色舞蹈,如:夏威夷草裙,法国小步舞曲等。 3、出示图片让学生欣赏: 四、歌曲创编

7、舞蹈: 【设计意图:开拓学生视野,进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强 对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力,培养学生的创造力和团结合作精神, 使学生在创作中感受到愉悦。】 五、下课,学生随音乐律动快乐出教室。 【教学反思】 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌,表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情 景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口,歌曲中较有代表性的节奏是切分 音节奏。如果把切分音掌握了,整首歌曲就很容易学会。因此,设计了切分音节 奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。 首先,我在新授课环节中先解决这一难点,从拍节奏开始,先模仿老师拍节奏, 让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点

8、。 这一环节学生表现的兴趣 浓厚。 在歌曲学唱过程中,先让学生聆听和模唱,感受歌曲中最突出的切分音节奏,再 以师生接龙游戏的方式进行按节奏读歌词,对歌曲有更深一层的了解。同时在聆 听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲,理解音的强 弱、高低等音乐要素,并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行, 因此,学生对歌曲掌握较快,学的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题, 解决问题,增强了学生主动性。 最后, 为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。通过屏幕图片让学生了解土风 舞的舞蹈动作特点,再由小组讨论创编,为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自 己的土风舞动作。最后让学生分组表演,将课堂气氛推向了高潮。 教学活动是双向的,学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学, 以学生为主体, 在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成 功, 也是本课教学的最终目标, 在这节课上, 我看到了学生很快乐, 我也很开心。

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