1、 陶笛陶笛吹奏白桦林好地方教学设计吹奏白桦林好地方教学设计 一、内容分析： 歌曲是一首简短流畅的加拿大民歌歌词的描绘和曲调的有机配合， 即刻 在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。本课在原有旋律的基础上，译为学生 掌握的 C 调旋律，没有改变歌曲本身的音区和音程关系，尝试用课堂器乐表 现歌曲意境，让学生学会用多种形式去表现音乐。 二、学情分析： 四年级学生具有基本的识谱和唱谱的能力， 在陶笛演奏上学习过中音区 的 2、3、4、5、6、7、和高音区的 1、2，根据学生的以上能力设计本节课 的教学内容，学生基本能够完成。 三、教学目标： 1、情感态度：在学习过程中，学会在互学互纠过程中提高合作学习的能
2、 力，并能够喜欢用陶笛吹奏更多的教材歌曲，真正把课堂器乐用好用活。 2、过程与方法：运用旋律视唱、乐谱对比分析、聆听观察、同桌对学、 唱奏结合的指法练习等方法进行学习。 3、知识与技能：学会用学过的指法吹奏教材歌曲，并能够在音符跨度较 大的部分学会反复练习主干音的衔接练习， 在独奏练习和齐奏表现中提高音 乐表现能力。 四、学习重难点： 重点：歌曲旋律 C 调指法的吹奏。 难点：第四乐句的音头和气息的配合和处理。 五、学习准备： 人手一支陶笛、课件、教材、钢琴等 六、学习过程： （一）复习导入 1、同学们，我们上节课学习了歌曲白桦林好地方，让我们跟伴奏 音乐轻声优美的复习这首歌曲 （设计意图：学
3、生跟音乐伴奏复习歌曲白桦林好地方，引入本课学 习内容） 2、一首音乐作品我们不仅可以用声乐的方式表现它，我们还可以用我 们的课堂器乐陶笛来表现它，请听老师的演奏（老师范奏）边听边 对比教材乐谱，分析和老师的吹奏乐谱有什么不同？ （设计意图：对比乐谱的异同，了结不同调的指法运用的不同） （二）吹奏学习 1、划拍视唱 C 调旋律视唱 （设计意图：稳定速度，熟悉 C 调旋律） 2、陶笛长音、短音基础练习 （设计意图：气息和指法的基础练习，为演奏学习做好铺垫） 3、分析乐谱，找到乐谱中的主干音符，作针对性的主干音符吹奏练习 （设计意图：找到主干音符，了结大致结构，熟悉主干音符衔接的 指法） 4、乐谱完
4、整吹奏练习，同桌对学，互学互纠。 （设计意图：在乐谱练习过程中，有困难点在同桌之间解决，提高 学习效率） （三）攻破重难点 第四乐句的吹奏，存在音头不清晰、气息不连贯的情况，针对性示范 和练习、解决。 （设计意图：通过示范和分析，帮助学生掌握第四乐句的基本方法和 音响效果，促使学生在练习中克服难点，完整表现乐曲） （四）处理乐曲、综合表现 1、标记红色小节线和换气记号，统一换气口。 （设计意图：统一换气口，避免乱换气和齐奏效果不整齐的现象） 2、加课堂打击乐器铃鼓和沙锤，用双声部的节奏为陶笛吹奏伴奏。 （设计意图：加入打击乐器，让音响效果更丰富，进一步提高学生 吹奏中聆听和合作的能力） 小结下课。
