1、 采菱教学设计 教学目标： 1、 要求学生用优美的、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。 2、掌握四分音符时值。 教学重难点： 1、 背唱采菱 。 2、 掌握四分音符的时值。 教学用具： 多媒体 课件 琴 课时： 1 课时 教学过程： 一：创设情景，导入歌曲 师：同学们见过这种植物吗？ （学生回答 ） （展示课件，教师简介菱） 师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开黄色的小花，果实的硬 壳有角，所以叫“菱”或“菱角” ，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪 位同学吃过菱角吗? 师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总 结） 师： 菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。 师：今天就邀
2、请同学们和我一起去江南采菱！ （教师有感情表演唱。 ） 二：学唱 1、初听范唱 感受歌曲情绪，进一步提出要求。 师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍采菱 ，思考 这两个问题： a、这首歌都唱了些什么？ b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐） 生答。 2、轻唱歌谱 教师引导学生演唱。 提示：括号里的是间奏，不演唱。 3、哼唱歌谱，恩 4、听琴唱谱 要求：基本能随琴轻唱歌谱，不要求绝对准确。 5、学唱唱词 A、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。 师：我们一起唱一唱歌词，纠错。 b、加前奏演唱歌曲。 师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？ c、认识反复记号 D.S.（
3、学生自己说一说演唱顺序） 师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？ 原来都是因为有了它（D.S.） ，这是一个反复记号，见到它，我们就 要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。 （Fine） （板书） d、完整演唱歌曲 师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。 （教师琴伴奏） 三、情感启发，处理歌曲 1、分句处理歌曲 a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景） 师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？ （引导学生说一说，并唱一唱） b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较 好的同学演唱） 师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合
4、歌曲的情趣？请大家 体会一下。 师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。 师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。 （启发说说，体验 山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提 示） c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。 （教师范唱“啊划呀划” ，并稍加身体动作） d、师：最后这里又重复了第一句歌词水乡的孩子爱水乡，前后 两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则 唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。 （教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐 句。 ） 2、看采菱的视屏 师：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以感到，
5、今年的水 菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！ （教师 点击播放图片，并简单介绍） 简介： 湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中， “采菱” 就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回 来。 采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下 生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的 木盆， 人坐在木盆里， 用手轻轻拖拉着菱叶， 可以随意进退。 采菱时， 用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中 了。 师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什 么样的感觉？ 、听音乐演唱歌曲，体
6、验江南菱角大丰收的喜悦心情。 师： 采菱这支歌还可以用什么形式演唱？（请同学们说一说） 、小组合作：女生采菱，男生划船， 师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！ （教 师引导学生做一做） 满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。 、采访女同学：你对自己搭档的表现还满意吗？咱们男生要继续努 力，争取这一次采到更多的菱角！ 小组内的同学自由结合，练习歌曲。 6、请个别小组上台表演，师生简单点评。 四、小结 师：水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的孩子用歌 声歌唱了自己的家乡，我们这儿有果、棉田，我们还有比水更美的东 西，你们说说是什么？咱们兵团的孩子也可以用我
7、们优美的歌声，歌 唱我们亲爱的家乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。 附采菱说课稿 教材分析： 本课我所讲的是第七册采菱 ，这是一首富有江南地方色彩的歌曲， 采用六声宫调式，旋律流畅、婉转，运用了许多由十六分音符构成的 节奏，给人以轻盈活泼之感。 歌曲是五个乐句组成的一段体结构，第一、二乐句方正对称，第三乐 句活泼生动，第四乐句使用切分节奏前后摸进，模拟划船动作。 本首歌曲在教材中是一首必学歌曲， 是对学生进行爱家乡教育的一篇 好教材。歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值高的教材。 学情分析： 这是本学期第一课的内容， 不论是从歌曲角度还是从识谱方面都有了 一定的难度，教师要给予适当的引导，
8、让学生有学习的信心、学习的 兴趣。 教学反思： 这是一首富有江南水乡色彩的歌曲， ，在教学过程中，我发现学生对 菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，所以我给大家介 绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的 知识，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当 学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。 在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成 的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。在演唱过程中，我发现 学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学 生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍
9、手打节 奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候 脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看 到旋律的时候不能一下就反应出来， 尤其是这种旋律和节奏较为复杂 的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱 好。 为了解决歌曲中切分节奏， 我采用请学生模仿教师拍节奏、 师生对拍、 接龙拍击等方式解决， 在活动中适时地填入歌词 （山中的清泉香喷喷； 湖里的水菱甜又香） ， 并加入小间奏边拍边读 （学生容易忽视小间奏） ； 听教师演唱学生在小间奏处拍手； 最后过渡到学生听琴演唱而小间奏 处用高八度音伴奏等，学生在和教师的互动中不仅学得津津有味，而 且效果非常好。
