1、课 题 羊肠小道 课课 时时 第 2 课时 教 学 目 标 1、能够听辨羊肠小道中描绘小毛驴和大峡谷两个主题，并通过想象大峡谷 与骑毛驴的景象，用动作与歌声表现情境，抒发情感。 2、通过聆听，感受到大峡谷的宏伟景色与对大峡谷的热爱与赞美之情。 3、采用聆听、图谱、歌唱、律动、伴奏等方式体验、感受大峡谷的宏伟景色与 行走在羊肠小道上的情景，运用听觉的体验构造直观的视觉效果。 教学重点 能够听辨并用动作表现羊肠小道中描绘小毛驴和大峡谷两个主题。 教学难点 通过聆听、歌唱、表演、伴奏乐器等多种手段感受、想象大峡谷的宏 伟景色与行走在羊肠小道上的情景。 教学准备 课件、钢琴 教学活动设计 一、一、 导
2、入：导入： 情景导入情景导入 1 1、导入：初听引子：、导入：初听引子： 师：师： 今天我们要游览的景点位于美国西部， 它是大自然鬼今天我们要游览的景点位于美国西部， 它是大自然鬼 斧神工之杰作， 为世界上罕见的奇观异景。斧神工之杰作， 为世界上罕见的奇观异景。 让我们踏上旅让我们踏上旅 途，前方有条小路，途，前方有条小路，听，这是一条怎样的小路？听，这是一条怎样的小路？ 2 2、 复听引子：画旋律线复听引子：画旋律线 二、聆听毛驴主题二、聆听毛驴主题 1 1、初听毛驴主题：听驴蹄声、初听毛驴主题：听驴蹄声 师：这条小路可谓是惊险万分、又窄又陡，看前方有旅行者师：这条小路可谓是惊险万分、又窄又
3、陡，看前方有旅行者 出发了，出发了，听他们是怎样通过的？听他们是怎样通过的？ 2 2、 复听：看图谱与师模仿复听：看图谱与师模仿 师：听听小毛驴哪些地方在爬坡？师：听听小毛驴哪些地方在爬坡？ 3 3、 再听：声势律动手拍腿再听：声势律动手拍腿 你们能模仿驴蹄声么？你们能模仿驴蹄声么？ 4 4、 听听：师示范打舌，生模仿：师示范打舌，生模仿 5 5、 再听：模仿骑驴再听：模仿骑驴 6 6、 初听：惊险毛驴旋律初听：惊险毛驴旋律 师：走在羊肠小道上，欣赏着沿途的风景，一路上大家欢声师：走在羊肠小道上，欣赏着沿途的风景，一路上大家欢声 笑语！但路途真的就这么一帆风顺么？笑语！但路途真的就这么一帆风顺
4、么？ （师生讨论）（师生讨论） 复听：带动作感受旋律复听：带动作感受旋律 7 7、 师生共同表现小毛驴主题师生共同表现小毛驴主题 三、聆听大峡谷主题三、聆听大峡谷主题 1 1、初听：、初听： 刚才我们长途跋涉行走过了蜿蜒曲折的羊肠小道，接下来再刚才我们长途跋涉行走过了蜿蜒曲折的羊肠小道，接下来再 来听听我们到了哪？你仿佛看到了哪些景象？来听听我们到了哪？你仿佛看到了哪些景象？ 2 2、复听：听乐器、复听：听乐器 我们来听听哪一样主奏乐器演奏出这美妙的大峡谷风光？我们来听听哪一样主奏乐器演奏出这美妙的大峡谷风光？ 3 3、再听：画旋律线再听：画旋律线 圆号浑厚圆润的音色带领我们来到美丽的谷底，我
5、们一起画圆号浑厚圆润的音色带领我们来到美丽的谷底，我们一起画 出美丽的峡谷风景图吧！出美丽的峡谷风景图吧！ 4 4、跟琴唱旋律、跟琴唱旋律： 师范唱：你们听，有风声，它在赞美大峡谷！师范唱：你们听，有风声，它在赞美大峡谷！ （师生共同用“（师生共同用“wuwu”演唱片段）”演唱片段） 5 5、创编歌词：、创编歌词： 你们的歌声真动听，我被这美妙的歌声与壮丽的美景深深地你们的歌声真动听，我被这美妙的歌声与壮丽的美景深深地 陶醉了，从你们的歌声中，我感受到你们对大峡谷的热爱，陶醉了，从你们的歌声中，我感受到你们对大峡谷的热爱， 你们觉得你们觉得用哪些词语能赞美大峡谷呢？用哪些词语能赞美大峡谷呢？
6、（生讨论）（生讨论） （师从生的词语中，选一个编入旋律中唱出来。）（师从生的词语中，选一个编入旋律中唱出来。） 师生共同创编歌词，演唱歌曲峡谷之歌师生共同创编歌词，演唱歌曲峡谷之歌 四、聆听小毛驴与大峡谷同时出现的主题：四、聆听小毛驴与大峡谷同时出现的主题： 1 1、初听：听主题变化、初听：听主题变化 多么美的大峡谷，听，接下来音乐发生了怎样的变化？你感多么美的大峡谷，听，接下来音乐发生了怎样的变化？你感 受到了什么？受到了什么？ 2 2、复听：听乐器变化、复听：听乐器变化 骑毛驴感受音乐，听这里的主骑毛驴感受音乐，听这里的主奏乐器发生了什么变化？奏乐器发生了什么变化？ 五、总结：五、总结： 今天我们来到了科罗拉多大峡谷，感受了羊肠小道的艰辛路今天我们来到了科罗拉多大峡谷，感受了羊肠小道的艰辛路 途与谷底的壮丽风光，你们想不想认识谱写了这首丰富多彩途与谷底的壮丽风光，你们想不想认识谱写了这首丰富多彩 的交响乐羊肠小道的作者？的交响乐羊肠小道的作者？ 1 1、介绍格罗菲、介绍格罗菲 2 2、完整聆听、完整聆听 课课 后后 反反 思思
