1、教学内容：歌曲白桦林好地方 教材分析： 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合， 即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些 美丽的自然景色令人心旷神怡， 仿佛使人置身于迷人的大自然风光之 中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程 以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两 处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓 的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里 郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人 们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学目标： 1 了解加拿大
2、的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆 润的声音演唱白桦林好地方。 2 、在玩杯子游戏中创作演唱二声部。 教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的 演唱全曲。 教学难点：1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。 2、用和谐的声音准确演唱二声部。 教学准备：ppt 课件。 教学过程： 两只老虎叠加演唱。 一、创设情境 师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。这节课就让 我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美 丽的白桦林。 （板书白桦林好地方） 二、学习歌曲 1、 初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪 些赞美的词句？学生打
3、开课本 49 页。 （生：）(欢快，活泼) （对白桦林的赞美） 师： 因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草 房、可爱的动物所以才说白桦林是个好地方. 2、分段学习： （1）、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重 音。 师:歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。 （2）、教师范唱。 师：让我们和大自然一起演唱吧！ (教师和学生和学生共同演唱第一 段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误); 3、歌曲处理 （1）对比 2/2 拍与 4/4 拍 师：歌曲的拍号？2/2 拍。你能解释一下吗？强弱规律呢？（充分挖 掘学生现有的音乐知识） （教师小
4、结以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是 2/2 拍） （2）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比 感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。 （3）、教师范唱第一段旋律 ，学生找出歌曲中的音乐符号 师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并告诉 大家表示什么意思吗？ F: 强 mp: 中弱 :重音（动荡感） 师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句？旋律有什么特点？旋律美 吗？ （四个、以跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两 处切分音处加强对比 ） 师：最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整 齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走
5、向白桦林，抒发 了对大自然的热爱和对美好生活的向往。 （4）、带上旋律再次深情赞美白桦林 师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一 个景点，第二个景点都唱了些什么呢？ 4、演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱（情绪欢快些， 每个字唱得短些，有弹性） （解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦） 5、学唱第三段 师：童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗？ 让我们去第三段找找答案吧！ 师：第三景点大家自己演唱，教师提示声音。 三、学习二声部 1、熟悉歌词的声部背唱歌词。 2、教师指导学生演唱二声部合唱。 四、拓展。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢
6、变化 指挥引导学生感受歌曲意境美。 师： 就让我们走进这迷人的白桦林， 一起来享受着这大自然的礼物吧! 就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！ “彭得得、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军 鼓声、指导声音、气息、要有弹性） 我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？(力度处理有弱 渐强)做为前奏。 师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声 音和表情表达出来呢？ 师： 我们充分的领略了白桦林的美景， 又排着整齐的队伍回家了， 听， 脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？（越来越弱了） 师： 歌曲速度发生了怎样的变化？不同速度的演唱给了你怎样不同的 感受？ 师：我们的家乡有值得你骄傲和自豪的地方吗？（激发学生爱家乡热 情） 师；孩子们想想除了加拿大有白桦林，在我国的什么地方也有白桦林？ 你们从音乐节奏来了解它到底生长在哪里呢？ 生：它来自我国的新疆，新疆的白桦林是怎样的我们跟着节奏来朗读 歌词。我们跟着钢琴来演唱一遍新疆的白桦林。 师：说起自己的家乡，同学们脸上露出无比骄傲的神态。我们要热爱 自己的家乡。 五、总结 师：我们不仅要保护我们的家乡，更要热爱地球这个大家园。课后希 望同学们能多收集歌唱自己家乡的歌曲，唱常我们自己的家乡。
