1、义务教育课程标准实验教科书一年级上册 数学 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教法 说设计思路 说教学反思教材简析教材简析 876876加几这个内容是学生掌握加几这个内容是学生掌握了了11-2011-20各数的认识及各数的认识及9 9加几的基础上加几的基础上进行教的，也是进一步学习其它进位进行教的，也是进一步学习其它进位加法的基础。加法的基础。教学目标（一）知识与能力目标:使学生学会用“凑十法”计算8、7、6加几的计算方法。（二）方法与情感目标:1.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力能力。2.培养学生和数感。教学重点 进一步理解进一步理解“凑十法凑十法”，自主探究得出，自主探究得出计算
2、计算8 8、7 7、6 6加几的方法。加几的方法。教学难点 把另一个加数分成几和几，才能和把另一个加数分成几和几，才能和8 8、7 7、6“6“凑十凑十”。说教法1.1.利用儿歌、开火车、组词等方法，激发学生利用儿歌、开火车、组词等方法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。握。2.2.为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。教学例题时，利用学习去打好基础。教学例题时，利用学习9 9加几的基础，加几的基础，让学生独立完成把让学生独立完成把8 8凑成凑成1010和和7 7凑成凑成1010
3、的过程，以加的过程，以加深对深对“凑十法凑十法”的感性认识。在自己亲手做的基础的感性认识。在自己亲手做的基础上，让学生说出用上，让学生说出用“凑十法凑十法”计算计算8+58+5和和7+67+6的口算的口算过程。过程。3.3.运用迁移规律，解决新问题。运用迁移规律，解决新问题。说设计思路一、儿歌、十的分解导入情景，一、儿歌、十的分解导入情景，设疑激趣设疑激趣二、自主研究，学会算理二、自主研究，学会算理三、练习三、练习四、自评四、自评五、全课小结五、全课小结一、儿歌、十的分解导入一、儿歌、十的分解导入【设计意图：增强学生的数感，设计意图：增强学生的数感，儿歌短小精炼，读起来朗朗上儿歌短小精炼，读起
4、来朗朗上口，把数学和儿歌整合起来能口，把数学和儿歌整合起来能增强孩子学习数学的兴趣，十增强孩子学习数学的兴趣，十的分解开火车让孩子们迅速进的分解开火车让孩子们迅速进入学习状态。入学习状态。】二、自主研究，学会算理自主研究，学会算理1）创设情境，引发探究）创设情境，引发探究【设计意图：以课本主题图运动会设计意图：以课本主题图运动会图片创设情境，提出问题，让学生图片创设情境，提出问题，让学生感受到数学与生活的密切联系，进感受到数学与生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性而调动学生学习的积极性】二、自主研究，学会算理自主研究，学会算理2）自主探究，列出算式）自主探究，列出算式【设计意图：由于学生已
5、经有了设计意图：由于学生已经有了9加加几的基础，让学生自己找到计算方几的基础，让学生自己找到计算方法并能顺利的说出来。而这些方法法并能顺利的说出来。而这些方法不是教师教给学生的，是学生归纳不是教师教给学生的，是学生归纳得出来的方法，同时教师强调最基得出来的方法，同时教师强调最基本的计算方法本的计算方法】二、自主研究，学会算理自主研究，学会算理3）自主归纳）自主归纳6加几加几【设计意图：意在让学生运用所学设计意图：意在让学生运用所学知识解决问题，体会数学的作用，知识解决问题，体会数学的作用，初步培养学生的数感，让学生理解初步培养学生的数感，让学生理解计算方法的迁移，老师通过凑十歌计算方法的迁移，
6、老师通过凑十歌来小结来小结】三、练习三、练习【设计意图：通过圈一圈和算一算，设计意图：通过圈一圈和算一算，让学生自己动手感受一下凑十，然让学生自己动手感受一下凑十，然后再通过分解第二个加数分出后再通过分解第二个加数分出7和和6凑十所需要的数，渗透数形结合的凑十所需要的数，渗透数形结合的思想思想】四、自评四、自评【设计意图：通过前面对十的认识设计意图：通过前面对十的认识上上10分的评分标准，让学生自评，分的评分标准，让学生自评，然后让学生说出再努力几分就可以然后让学生说出再努力几分就可以得到得到10分了，有承上启下的作用分了，有承上启下的作用】五、全课小结，完善新知五、全课小结，完善新知 这节课
7、学会了什么？这节课学会了什么？解答这些题你最喜欢用哪种方法？解答这些题你最喜欢用哪种方法？1、导入设计太过冗余、拖沓，浪费了大量、导入设计太过冗余、拖沓，浪费了大量的时间，一开始还出现了口误，将的时间，一开始还出现了口误，将10的分的分解说成了解说成了9的分解。的分解。2、在教学中，对学生的调动不够，以及语、在教学中，对学生的调动不够，以及语言的表述不够简炼，后半节课学生学习不言的表述不够简炼，后半节课学生学习不够积极。够积极。3、在教学、在教学8、7、6加几的算理时本来设计加几的算理时本来设计的用微课进行教学，结果早晨在平板上试的用微课进行教学，结果早晨在平板上试课的时候发现里面的老师讲的声
8、音比较小课的时候发现里面的老师讲的声音比较小而背景音乐声音比较大，在上课时临时改而背景音乐声音比较大，在上课时临时改为让一个男生和一个女生上黑板板演和归为让一个男生和一个女生上黑板板演和归纳总结，结果两个同学声音比较少，没有纳总结，结果两个同学声音比较少，没有达到较好的效果。达到较好的效果。说教学反思说教学反思4、在练习圈一圈、算一算时发现学生没有、在练习圈一圈、算一算时发现学生没有将将10个图形圈起来，在这个小问题上纠缠个图形圈起来，在这个小问题上纠缠了很长时间，究其原因有老师没有明确的了很长时间，究其原因有老师没有明确的带领学生圈过，没有起到示范和引领作用，带领学生圈过，没有起到示范和引领
9、作用，数形结合的思想没有渗透到教学中，如果数形结合的思想没有渗透到教学中，如果让学生用小棒摆一摆就很容易理解了，这让学生用小棒摆一摆就很容易理解了，这也反应出平时课堂上让学生自己动手操作也反应出平时课堂上让学生自己动手操作的机会较少。的机会较少。5、预设的自评环节没有完成，这反应出本、预设的自评环节没有完成，这反应出本人对课堂的驾驭能力较弱，上公开课的经人对课堂的驾驭能力较弱，上公开课的经验较少，在教学设计时一味的追求华而不验较少，在教学设计时一味的追求华而不实的东西，使课堂脱离了学生，这也是导实的东西，使课堂脱离了学生，这也是导致整堂课气氛沉闷主要原因。致整堂课气氛沉闷主要原因。说教学反思说
10、教学反思6、对平板的操作不太熟练，出现了点错的、对平板的操作不太熟练，出现了点错的情况，在聚焦时点成了热区，导致平板卡情况，在聚焦时点成了热区，导致平板卡主，有的时候还忘记了画笔和指针之间的主，有的时候还忘记了画笔和指针之间的转换。转换。7、同过这堂课我发现了很多和其它老师的、同过这堂课我发现了很多和其它老师的差距，也发现了很多自己的不足和缺点，差距，也发现了很多自己的不足和缺点，向在做的各位老师学习的地方还很多，在向在做的各位老师学习的地方还很多，在整个教学过程中还有许多我没发现的问题，整个教学过程中还有许多我没发现的问题，希望各位领导老师批评指正。希望各位领导老师批评指正。说教学反思说教学反思
