1、羊肠小道教学设计羊肠小道教学设计 教学目标 1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。 2、能感受管弦乐合奏羊肠小道各乐段的情绪并能联想到乐曲所 描绘的情景。 教学重点： 通过欣赏 羊肠小道 培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的音 乐想象力。 教学难点： 分析管弦乐合奏羊肠小道的音乐结构。 教学准备 多媒体，录音机，磁带 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 激趣 音乐导入：听这是什么动物的叫声? 1、播放羊肠小道的引子部分的驴叫。 2.介绍作品名称及组曲大峡谷组曲 。 欣赏 过渡语： 我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为 音乐模仿了我们生活中的一些
2、声音。 下面我播放几段音乐请同学们想 一想，这些音乐模仿了什么声音？ 教师：播放小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。用椰壳表现驴蹄声音 的音乐片段。八音盒的音乐片段。表现流水的音乐片段。 学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想） 。 教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都 能从音乐中联想到一定的情景。 如果把这些音乐限定在特定的环境之 中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲 家格罗菲的一首管弦乐组曲大峡谷选段中的羊肠小道 ，听一 听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。 学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的 景色，摇晃地走
3、在小路上） 。 提示： 这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山 的走路声。 设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边 编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称? 创造 1、谁能讲讲你从音乐中听的故事? 2.欣赏乐曲第二部分。 提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的 是什么?你能想像吗? 3.师生讨论。 拓展 1.复听第一与第二部分。提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了， 你能编出来吗? 2.完整欣赏全曲。 教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲 家在游览了大峡谷之后创作的。 美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的 峡谷之
4、一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同， 在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同 的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。 大 峡谷组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和 暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。 羊肠小道是 大峡谷组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘 了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。 下面我们完整地欣赏 全曲，说一说你们有什么感想？ 山谷里的景色真美啊!大自然真美啊! 编创与活动： 到山谷去旅游 1.把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声 等)创设旅游情景。
5、 2.形式可以各组， 也可以几个人， 也可以在教师指导下大家策划创编。 教学反思： 在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我认为主要 是引导学生感受美，在音乐欣赏的过程中，教师指导学生通过聆听音 乐来感受音乐所描绘的内容是某种事物、意境及情感等。在欣赏羊 肠小道中，小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。用椰壳表现驴蹄声 音的音乐片段。八音盒的音乐片段。表现流水的音乐片段。我们 欣赏乐曲，要能体会到乐曲所表现的这些景物，特别是小学生，更需 要教师的启迪，以及教具的恰当使用，鼓励学生充分发挥、发展想象 力，让他们自己的语言和感受来描绘所想象到的图景。在课堂中教师 应多鼓励，也可以通过小组比赛等办法，调动学生大胆发言，营造一 个民主、亲切、活跃的课堂气氛。这样既发展了学生的想象力，又锻 炼了学生的语言表达能力。学生只有通过长期的音乐欣赏，才能逐步 做到感受美。
