1、火车托卡塔火车托卡塔教学设计教学设计 教学目标教学目标 1、通过欣赏管弦乐火车托卡塔 ，学生能感受乐曲轻松活泼的情绪，模仿火车 行进的节奏和音型 2、演唱主题，聆听主题，能从全曲中听辨主题出现的地方及次数， 3、通过打击乐器，演唱等音乐活动，让学生初步学会围绕音乐要素（情绪，力 度）等赏析音乐 学情分析学情分析 我要授课的班级是四年级三班，本班的学生音乐素养较好，上课遵守纪律，就是 不太活跃，老师提问总是不积极发言。 重点难点重点难点 通过通过各种形式的音乐活动分段欣赏火车托卡塔 ，让学生初步学会围绕音 乐要素（情绪，力度等）赏析音乐各种形式的音乐活动分段欣赏火车托卡塔 ， 让学生初步学会围绕
2、音乐要素（情绪，力度等）赏析音乐。分段聆听火车托卡 塔 ，听辨各乐段音乐速度，力度等音乐要素的变化。听辨主题乐段音色变化学 习演唱表演乐曲中的几个主题乐句。 教学过程教学过程 活动 1【导入】听机车音乐导入 1、师：孩子们，老师模仿的是那种交通工具啊? 用幻灯片出示主旋律，老师范唱（钢琴演奏）,(12 乐句慢速,34 乐句快速形成对 比)（学生听后发言、 、 、 、 、 、 、 、 ） 2、来和老师一起乘坐这辆火车,请用（用 LU）哼唱它旋律,并用手感受火车前进 的路线,速度放慢，有强弱对比（先弱，后强） （1） 学生唱出示的旋律”（速度放慢，由弱到强） （2） 再唱旋律，慢速， ”找找这两个
3、乐句有什么关系？” 学生:唱旋律,并找出两个乐句的同异 老师:你是说除了每行的最后一个乐句,其他的旋律都是一样的.让我们把每行最 后一个小节来唱一下(学生演唱两个不同的乐句) （3）师:火车即将 1、师：孩子们，老师模仿的是那种交通工具啊? 用幻灯片出示主旋律，老师范唱（钢琴演奏）,(12 乐句慢速,34 乐句快速形成对 比)（学生听后发言、 、 、 、 、 、 、 、 ） （4）师:让我们边开着火车边唱这旋律出发吧! （5）再进行演唱(老师要弹出强弱对比)12 乐句慢速演唱、34 乐句加快速度演唱 （6） 、速度的变化带给你什么感觉？学生回答 （7） 、师:总结,速度的不同会带来情绪的变化
4、3、揭示课题： 师： ”呜”火车载着我们向前出发，它要带我们去浏览祖国的大好河山?听,他已 为我们奏响火车托卡塔,（板书：火车托卡塔） 活动活动 2【讲授】新课教学【讲授】新课教学 师：让我们认真聆听这首乐曲，听完以后告诉我“你听到了那些乐器的声音？这 首乐曲的速度怎样？情绪怎么样？ 生：带问题聆听第一遍音乐， 设计：老师一定要从旁用动作指导 听后，回答问题（学生会说听到了鼓，小提琴。 。 。 。 。 。 。 ） 师：这种有铜管,有弦乐的音乐就是一首管弦乐（板书：管弦乐） 师：所以他的速度是 A、速度（快速） 情绪（欢快，活泼） （一）聆听第一乐段： 师：前行的道路蜿蜒曲折,要越过高山,穿越丛
5、林,火车必须加大马力向前行，请听 第一乐段，用自己喜欢的动作将听到的声音表现出来，每个重音的地方也要用你 喜欢的动作告诉大家不必拘束，让我们出发吧（黑板板书第一乐段） （1）播放第一乐段的音乐，学生用动作表示听到的声音“汽笛，车轮，重 音。 。 。 。 。 。 。 ”重音出也要有表示 （2） 老师:这个孩子的重音处表现的很精彩,让我们跟他学一学 （一定是很小声的 提示） （3）师:第一乐段的声音有些什么样变化的? （4）(学生:强,忽强忽弱) 师:你是说有很多重音,因为它要营造火车发动马达时的强音,也有弱的地方,那是 火车在慢慢的向前加速,火车行进到了第二乐段会有怎样的声音变化在等着我们 呢?
6、 （二）聆听第二段乐曲： 请听第二乐段主题乐曲,当你听到熟悉的乐句,用动作表示,并找一找，还有不同乐 句吗? （1）聆听第二乐段节选（第一主题和第二主题）音乐， （老师在旁边做第一主题 音乐的动作引导，算是提醒孩子，学生在第二主题处加上动作）原创作品 （2）师：你们听得认真而仔细，听出了熟悉的乐句（幻灯出示第二主题） ，有不 同的乐句吗？ （3）师：这个不同乐句就是音乐的第一主题（幻灯出示第一主题） （4）师：一个乐段出现了两个不同主题，让我们来聆听第一主题，听辨有那些 主奏乐器，音色有什么不一样（幻灯片出示问题） （5）聆听第一主题，听后，学生回答问题（、 、 、 、 、 、 ） 师：听得很
7、仔细，你们说的都是铜管家族的成员，我们第一主题首先出现的是圆 号，请说一说圆号的音乐色是什么样的？（学生回答）老师做总结， （出示幻灯 片简介圆号及音色）师生分角色模仿圆号演唱第一主题的主旋律，接下来什么乐 器再次奏响第一主题的主旋律（学生回答） ，你们觉得小号的音色怎样呢（学生 回答） ， （出示小号的简介）师生合作模仿小号的声音，模唱第一主题，注意纠正 休止符（老师一句带过“看第一主题的旋律又是最后一个乐句是不同的” （6）接下来走进第二主题，感受第二主题重复了几次，力度有变化吗？ 聆听第二主题（学生回答问题“重复了两次，力度渐强” ，师： “渐强的效果使用 什么乐器呈现的？”学生：七嘴八
8、舌。师：开始用到了长号（出示幻灯片，长号， 简介长号） 而你们觉得渐强的效果则是由铜管类乐器整个来完成的 （出示幻灯片， 铜管乐器，简介） 。 师总结： 作曲家故意用不同音色变化来表现我们的火车翻山越岭， 蜿蜒前进状态， 又在最后用铜管乐器为火车加入动力继续前进。 （7）孩子们，他们用铜管乐器来表现火车的飞驰，可以以用我们的方式来表现 出快乐的火车呀，看看你们的板凳下面，老师为你们准备了小惊喜。我们分成两 个组， 这一组有乐器的同学负责第一主题的伴奏，二组有乐器的同学负责第二主 题的伴奏，没有乐器的同学你们有最厉害，那就是用动作和大家一起模仿这辆欢 快的火车。 （8）接下来我们来选择伴奏的节奏
9、，第一大组你们选哪个节奏？（学生自选， 老师指导）第二大组（学生自选，老师指导） ，特别提醒第二组，没有乐器的同 学，可模仿咱们在开课时模仿的火车动作 （9）小乐队组好了，请边表演边注意听辨“第二乐段里，1,2，主题各出现了几 次？他们出现的顺序是什么？” （幻灯片出示问题） （10） 、学生：回答问题， （11） 、师：总结，孩子，你们听 （三）聆听第三乐段： 火车一路风驰电掣，前途的美景美不胜收，乐曲的情绪会发生什么样的变化呢， 请听第三乐段，请在熟悉的地方加上你们的动作模仿，听完后告诉我第三乐段的 情绪和音色有变化吗？（幻灯片出示问题） （1）学生聆听音乐，熟悉的地方加动作 （2）学生：
10、回答问题。 。 。 。 。 。 （3）情绪上有个强烈的对比，那么舒缓的地方用的是什么乐器？（学生回答小 提琴）师：它起到了抒情的过渡作用，接下来又出现了什么（人声）我们人声的 神奇之处在于总能最激昻出渲染情绪，包括最后那声呐喊“嘿” ，让你们体会到 音乐达到了最（学生回答高潮）因为我们眼前出现了香港的维多利亚港。 。 。 。 。 。 （4） 、师：全曲可以分为几个乐段？（三个）出示幻灯片 活动 3【活动】音乐作品介绍 这首乐曲是作曲家刘湲先生为庆祝“97 年香港回归祖国而创作的一首管弦乐曲， 全曲轻松活色彩斑斓，而“托卡塔”是一种音乐体裁，起源于意大利北部，你们 听到的火车托卡塔速度怎么样啊？
11、（学生回答：速度快） ，托卡塔就是以演 奏的速度快，节奏紧促，对演奏技术要求较高为特点。 活动 4【练习】欢乐的合奏 孩子们，我们搭乘的火车在经过蜿蜒的道路，越过高山，穿过无数的桥梁和隧道 以后，我们领略了香港的美景，让我们一起跟着这首欢快的火车波尔卡动起 来吧，全体起立，请在第一乐段重音处加上动作，请在第二乐段第 1 主体处加入 串铃，第二主题处加入动作，第三人声处加上动作， （呜，吹响汽笛，音乐响 起。 。 。 。 。 。 。结尾处在呐喊之后加上汽笛声，呜） 活动 5【作业】小结 孩子们， 今天这堂课我们聆听了这首 （指黑板） 火车托卡塔 ） 速度怎么样？ （快 速） ，他的音乐体裁是什么（托卡塔）那么，让我们乘着这辆欢快的火车奔向明 天，奔向未来吧！同学们，再见！
