1、踏雪寻梅教学设计 教材分析： 踏雪寻梅是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲，无论是词 还是曲都堪称经典。全歌为一段体，大调式，描绘了雪后天晴作者骑 着驴儿伴随叮当作响的铃声，悠然自得的经过白雪覆盖的小桥，去寻 找怒放的腊梅时的愉快心情。歌曲借景抒情，情景交融，洋溢着骑驴 赏花、怡然自得的情绪。歌曲中运用渐强、渐弱、顿音等多种对比手 法，让学生在美的熏陶中，领悟和表现歌曲的意境。 教学目标： 情感态度价值观目标：通过歌曲的学唱，感受歌曲意境，引导学 生感受大自然的美，善于发现和欣赏身边的美。 过程与方法目标： 在聆听、 演唱、 演奏等音乐活动中， 运用比较、 探究、表现等方法学会歌曲，能用富有表现
2、力的声音演唱歌曲踏雪 寻梅 。 知识与技能目标：能够准确掌握歌曲中的休止符，顿音记号、力 度记号，并懂得音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学重点：用富有表现力的声音唱出歌曲的意境 教学难点： 1、引导学生寻找丢失的音符，唱好大跳音程 2、掌握各种音乐记号，并能自如表现 教学过程： 一、歌曲揭题巧导入一、歌曲揭题巧导入 同学们好，今天老师给大家带来了一首歌曲，听一听，歌曲中歌 唱的是什么花？ 1、聆听歌曲梅花 2、欣赏梅花图片 3、揭示课题踏雪寻梅 二二、雪映梅花仿铃趣、雪映梅花仿铃趣 1、 聆听音乐， 思考： 这位翩翩少年是用什么样的方式去赏梅的？ 2、唱铃声 2/4 3 5 5 0 2 5 5
3、 0 3 5 5 0 1 1 1 0 （1）出示曲谱，学生跟琴唱曲谱，提示学生注意休止符。 （2）加上“响叮当”的歌词唱一唱 （3）加入顿音记号唱一唱。 三、铃声引梅诵梅花三、铃声引梅诵梅花 1、教师跟伴奏有感情的朗读歌词。 2、学生回答：骑驴少年赏梅的心情 3、学生读歌词 四、踏歌寻音乐趣多四、踏歌寻音乐趣多 1、学生整体感受，聆听歌曲，随音乐摇摇头，体会歌曲的情绪 2、踏歌寻音 （1）出示梅花，唱一唱，提高音准感 师：这些音符原本在曲谱中的什么地方呢？同学们，我们一起找 一找 （2）过三关，填音游戏（第一关老师唱；第二关听伴奏，第三 关教师弹琴） 五、踏雪寻梅歌声美五、踏雪寻梅歌声美 师：在同学的努力下一下子就找到了她们的位置，真厉害，老师 要为你们点赞，接下来，请同学们跟着老师的琴声完整唱一唱旋律。 1、学生完整用“la”唱 2、跟琴唱歌词。 3、歌曲处理 (1) 学生找音乐记号 （2）根据音乐记号处理歌曲 6、完整演唱 7、教师介绍“踏雪寻梅”的典故 教师唱“骑驴灞桥过，铃儿响叮当” ， “踏雪寻梅”时为什么要骑 驴呢？ 1、学生自由回答 2、引出踏雪寻梅的典故： （播放课件） 五、升华情感寻找美五、升华情感寻找美 1、教师总结 2、在踏雪寻梅的歌声中走出教室
