1、第一节第一节 语音概说语音概说（一）语音的定义（一）语音的定义（二）语音的性质（二）语音的性质（三）语音四要素（三）语音四要素（四）语音的基本概念（四）语音的基本概念目目 录录（一）（一）语音语音 语音是由人的发音器官发出来的能语音是由人的发音器官发出来的能够表达一定意义的声音。够表达一定意义的声音。请思考：1.人咳嗽是不是语音？2.鹦鹉说的话属于语音吗？语音有三方面的内涵：语音有三方面的内涵：声音、人的发音器官、表达意义声音、人的发音器官、表达意义！提示：提示：（二）（二）语音的性质语音的性质物理性质物理性质 生理性质生理性质 社会性质社会性质语音的社会性质是语音的社会性质是语音的本质属性，
2、语音的本质属性，是语音区别于其他是语音区别于其他声音的重要标志。声音的重要标志。1.音高音高 音高决定汉语的声调，语调的变音高决定汉语的声调，语调的变化也由音高所决定化也由音高所决定 2.音长音长 音长是决定汉语轻声的主要因素音长是决定汉语轻声的主要因素 3.音强音强 音强是构成汉语轻声的因素之一音强是构成汉语轻声的因素之一 4.音色音色 音色是区别意义的最重要的因素音色是区别意义的最重要的因素（三）（三）语音四要素语音四要素（四）（四）语音的基本概念语音的基本概念 1.音节：语音的基本结构单位，是从听觉上自音节：语音的基本结构单位，是从听觉上自然分辨的语音片断。然分辨的语音片断。调值的特点2
3、.音素：从音色角度划分出来的最小的语音单位。音素：从音色角度划分出来的最小的语音单位。音素可以分为元音和辅音。音素可以分为元音和辅音。(1)元音：气流振动声带，在口腔、咽头不受任何阻元音：气流振动声带，在口腔、咽头不受任何阻碍而形成的音。现代汉语（普通话）的元音音素有：碍而形成的音。现代汉语（普通话）的元音音素有：aA oo e ii uu y err -i -i (2)辅音：气流在口腔、咽头受到阻碍而形成的音。辅音：气流在口腔、咽头受到阻碍而形成的音。现代汉语（普通话）的辅音音素有：现代汉语（普通话）的辅音音素有：bp pp mm ff dt tt nn ll gk kk h jt qt x
4、 zht cht sh r zts cts ss 声母声母是音节开头的辅音。如果一个音节开头没是音节开头的辅音。如果一个音节开头没有声母，如有声母，如“nn(安安)”)”，那么，这个音节就叫，那么，这个音节就叫零声零声母音节母音节。3.声母、韵母和声调声母、韵母和声调 韵母韵母是音节中声母后面的部分。是音节中声母后面的部分。“零声母音零声母音节节”，就是只由韵母构成的音节。，就是只由韵母构成的音节。汉语传统的语音学，从分析音节结构的角度把汉语传统的语音学，从分析音节结构的角度把音节分为音节分为声母、韵母、声调声母、韵母、声调三种成分。三种成分。声母和辅音、韵母和元音不是对等的关系。声母和辅音、
5、韵母和元音不是对等的关系。辅音的范围大于声母，元音的范围小于韵母。辅音的范围大于声母，元音的范围小于韵母。专门为了记录语音的音素或音节的实际音值专门为了记录语音的音素或音节的实际音值而制订的一套符号就叫记音符号。而制订的一套符号就叫记音符号。（五）记音符号（五）记音符号 记音符号能够准确地记录人类的语音，是我记音符号能够准确地记录人类的语音，是我们正音的拐棍、正音的工具。人们利用它来分析们正音的拐棍、正音的工具。人们利用它来分析研究语音。研究语音。1、什么是记音符号？、什么是记音符号？注音字母是注音字母是19181918年问世的一套拼注汉字字音年问世的一套拼注汉字字音的符号，后来几经修订，的符
6、号，后来几经修订，19301930年改称注音符号，年改称注音符号，它对汉语读音的统一起过一定的作用。它对汉语读音的统一起过一定的作用。历史上作用最大的注音方法是历史上作用最大的注音方法是反切反切，反切是，反切是用两个字注释一个字读音的方法。上字取声，下用两个字注释一个字读音的方法。上字取声，下字取韵。声调与第二字的声调一致。字取韵。声调与第二字的声调一致。2、注音字母及其以前的记音方法、注音字母及其以前的记音方法（1 1）直音法）直音法（2 2）反切法）反切法鲁，郎古切。鲁，郎古切。（3 3）注音字母）注音字母第二节第二节 汉语拼音方案汉语拼音方案一、汉语拼音方案的制定一、汉语拼音方案的制定
7、学习语音，必须使用一套便于记录、便于学习学习语音，必须使用一套便于记录、便于学习的符号来表示这无形的声音。的符号来表示这无形的声音。汉语拼音方案汉语拼音方案 就是为教学普通话而制定的一套记录普通话语音的就是为教学普通话而制定的一套记录普通话语音的拼音方案。拼音方案。新中国成立后先后有中国文字改革协会、中国新中国成立后先后有中国文字改革协会、中国文字改革研究委员会、中国文字改革委员会从事文字改革研究委员会、中国文字改革委员会从事研究汉语拼音方案的工作研究汉语拼音方案的工作 。19561956年年2 2月，拟订出月，拟订出汉语拼音方案汉语拼音方案(草案草案)，在全国广泛征求意见。，在全国广泛征求意
8、见。后经全国政协多次讨论，国务院下设的汉语拼音后经全国政协多次讨论，国务院下设的汉语拼音方案审订委员会反复审议，并报请国务院全体会方案审订委员会反复审议，并报请国务院全体会议通过，议通过，最后于最后于19581958年年2 2月由第一届全国人民代月由第一届全国人民代表大会第五次会议批准，作为正式方案表大会第五次会议批准，作为正式方案公布推行公布推行。5050周年周年 汉语拼音方案汉语拼音方案 是我国语言工作者总结了我是我国语言工作者总结了我国注音识字和拼音字母运动的经验，集中了广大群国注音识字和拼音字母运动的经验，集中了广大群众的智慧，并吸收了国外拼音文字的优点而制定出众的智慧，并吸收了国外拼
9、音文字的优点而制定出来的。这个方案既是法定的文献，又有广泛的群众来的。这个方案既是法定的文献，又有广泛的群众基础基础 ，是一个比较科学的拼音方案。，是一个比较科学的拼音方案。以组合字母记录音素：以组合字母记录音素：zhzh、chch、shsh、ngng、erer 为解决拉丁字母的不足，方案结合现代汉语语音为解决拉丁字母的不足，方案结合现代汉语语音系统的特点进行了调整加工。系统的特点进行了调整加工。采用加符字母：采用加符字母：、i i为兼职字母为兼职字母以组合字母记录音素：以组合字母记录音素：zhzh、chch、shsh、ngng、erer 为解决拉丁字母的不足，方案结合现代汉语语音为解决拉丁字
10、母的不足，方案结合现代汉语语音系统的特点进行了调整加工。系统的特点进行了调整加工。采用加符字母：采用加符字母：、i i为兼职字母为兼职字母汉语拼音方案包括以下五个方面的内容：汉语拼音方案包括以下五个方面的内容：(1)(1)字母表字母表 (2)(2)声母表声母表 (3)(3)韵母表韵母表 (4)(4)声调符号声调符号 (5)(5)隔音符号隔音符号（二）汉语拼音方案的内容（二）汉语拼音方案的内容（三）汉语拼音方案的用途（三）汉语拼音方案的用途(1)(1)给汉字注音。给汉字注音。(2)(2)作为推广普通话的工具作为推广普通话的工具 (3)(3)其他方面的应用。其他方面的应用。第三节第三节 国际音标简
11、说国际音标简说 音标音标是详细记录语音的符号。研究语音很重要的是详细记录语音的符号。研究语音很重要的工具就是音标工具就是音标 。音标可以把听觉信号转变为视觉信。音标可以把听觉信号转变为视觉信号，从而使有声语言里的各种现象成为可以看得见的号，从而使有声语言里的各种现象成为可以看得见的东西。东西。国际音标国际音标是国际语音学会制定的一套记音符号。是国际语音学会制定的一套记音符号。它自它自18881888年公布初稿以来，经过反复修订，越来越年公布初稿以来，经过反复修订，越来越科学和完善。科学和完善。国际音标国际音标是根据是根据“一个音素一个符号，一个一个音素一个符号，一个符号一个音素符号一个音素”的
12、原则制定的。它具有符号简明，的原则制定的。它具有符号简明，标音准确，国际通用等优点。标音准确，国际通用等优点。国际音标国际音标共有一百多个符号，记音又有共有一百多个符号，记音又有严式、宽式严式、宽式之分。之分。新中国成立以来，我国在新中国成立以来，我国在开展民族语言和汉语方开展民族语言和汉语方言调查言调查方面，以及在方面，以及在汉语音韵学的研究汉语音韵学的研究中都采用了国中都采用了国际音标。国际音标是我们从事语言教学和语言研究不际音标。国际音标是我们从事语言教学和语言研究不可缺少的重要工具。可缺少的重要工具。第四节第四节 韵母韵母 韵母是汉语音节的支柱，每个音节里都少不韵母是汉语音节的支柱，每
13、个音节里都少不了韵母。普通话韵母共有了韵母。普通话韵母共有3939个。个。一、韵母的分一、韵母的分类类（一）按结构分类（一）按结构分类1、单韵母、单韵母 由一个元音音素构成的韵母叫单韵母，又叫单元由一个元音音素构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。也就是由单元音构成的韵母。普通话里共有音韵母。也就是由单元音构成的韵母。普通话里共有1010个单韵母：个单韵母：a a、o o、e e、i i、u u、-i-i（前）、前）、-i(-i(后）、后）、erer。2、复韵母、复韵母 由两个或三个元音复合而成的韵母叫复韵母。由两个或三个元音复合而成的韵母叫复韵母。构成复韵母的元音音素全部是单韵母元音音素，其构
14、成复韵母的元音音素全部是单韵母元音音素，其中中3 3个单韵母个单韵母erer、-i-i（前）、（前）、-i(-i(后后)，不能构成复，不能构成复韵母。韵母。普通话共有普通话共有1313个复韵母个复韵母：aiai、eiei、aoao、ouou、iaia、ieie、uaua、uouo、ee、iaoiao、iouiou、uaiuai、ueiuei。在元音之后带有鼻辅音收尾的韵母叫鼻韵母。在元音之后带有鼻辅音收尾的韵母叫鼻韵母。它是由它是由1 1个或两个元音后面带有鼻辅音个或两个元音后面带有鼻辅音-n-n或或-ngng构成构成的，的，鼻辅音鼻辅音-n-n通常称作前鼻音，鼻辅音通常称作前鼻音，鼻辅音-n
15、gng通常称通常称作后鼻音。作后鼻音。3、鼻韵母、鼻韵母带带-n韵尾的叫前鼻韵母，共有韵尾的叫前鼻韵母，共有8个：个：an、ian、uan、an、en、in、uen、n。带带-ng韵尾的叫后鼻韵母，共有韵尾的叫后鼻韵母，共有8个：个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。（二）按开头元音发音口形分类（二）按开头元音发音口形分类 按开头元音的发音口形分为开口呼、齐齿呼、按开头元音的发音口形分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，简称合口呼、撮口呼四类，简称四呼四呼。有的韵母可分有的韵母可分韵头，韵腹、韵尾韵头，韵腹、韵尾三部分。三部分。韵头：韵头：i,u,i,u
16、,充当充当韵身韵身韵腹：主要元音。韵腹：主要元音。1010个单元音充当个单元音充当韵尾：韵尾：元音：元音：i,u(o)i,u(o)鼻辅音：鼻辅音：n,n,ngng二、韵母的结构二、韵母的结构普通话韵母总表普通话韵母总表 例例 字字 韵韵 母母 韵头韵头 韵腹韵腹 韵韵 尾尾 元音元音 辅音辅音 阿阿()a a 儿儿(rr)erer 鸭鸭(yy)i i a a 未未(w(w i)i)u u e e i i 渊渊(yunyun）a a n n 英英(yingying)i i ngng 押韵就是把韵母相同或相近的字有规则地配置押韵就是把韵母相同或相近的字有规则地配置在诗文中，使它们经过一定的距离间隔
17、之后，反复在诗文中，使它们经过一定的距离间隔之后，反复呈现出来，形成一种同素相应的音响效果。呈现出来，形成一种同素相应的音响效果。关于押韵关于押韵（一）韵母和押韵（一）韵母和押韵 押韵可以使语言的节奏更为鲜明，读起来顺口，押韵可以使语言的节奏更为鲜明，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和背诵，有利于增强语言的听起来悦耳，便于记忆和背诵，有利于增强语言的表达效果。表达效果。望三门，三门望三门，三门开开：黄河东去不回黄河东去不回来来。昆仑山高邙山昆仑山高邙山矮矮，禹王马蹄长青禹王马蹄长青苔苔。马去门开不见家，马去门开不见家，门旁空留门旁空留“梳妆梳妆台台”。“梳妆台梳妆台”啊千万啊千万载载，梳妆台上
18、何人梳妆台上何人在在?乌云遮明镜，乌云遮明镜，黄水吞金黄水吞金钗钗。但见那：辈辈艄公洒泪去但见那：辈辈艄公洒泪去却不见：黄河女儿梳妆却不见：黄河女儿梳妆来来。例如：例如：大路上走过来一队骆大路上走过来一队骆驼驼，骆驼骆驼背上驮的什骆驼骆驼背上驮的什么么?青绿青绿的是杨柳条吗青绿青绿的是杨柳条吗?千枝万枝要把春天插遍沙千枝万枝要把春天插遍沙漠漠。明年骆驼再从这条大路经明年骆驼再从这条大路经过过，一路之上把柳絮杨花抖一路之上把柳絮杨花抖落落，没有风沙，也没有苦涩的气味，没有风沙，也没有苦涩的气味，人们会相信：跟着它走准能把春天追人们会相信：跟着它走准能把春天追着着。(公刘运杨柳的骆驼)诗中的诗中的
19、“驼、过、落驼、过、落”，韵母是，韵母是uouo，“么、着么、着”的韵母是的韵母是e e，而而“漠漠”的韵母是的韵母是o o，尽管以上各字的韵母并不完全相同，但仍，尽管以上各字的韵母并不完全相同，但仍符合押韵的规律。符合押韵的规律。十八韵是把韵文押韵的范围归纳为十八类，十八韵是把韵文押韵的范围归纳为十八类，每类用一个同韵字为名。十八韵与十三辙比较起每类用一个同韵字为名。十八韵与十三辙比较起来，十三辙押韵宽泛一些。来，十三辙押韵宽泛一些。（二）十八韵和十三辙（二）十八韵和十三辙 要押韵就要懂得用韵的范围，把同韵的、可以相要押韵就要懂得用韵的范围，把同韵的、可以相押的字归在一起建立起韵部，就使押韵
20、有了依据。押的字归在一起建立起韵部，就使押韵有了依据。根据现代北京语音的音系归纳韵部，常见的有根据现代北京语音的音系归纳韵部，常见的有“十八韵十八韵”和和“十三辙十三辙”。十三辙的辙名以两个字为名，合辙就是押韵。十三辙的辙名以两个字为名，合辙就是押韵。韵韵是就韵腹、韵尾和声调而言，它不管韵头。是就韵腹、韵尾和声调而言，它不管韵头。韵母韵母是就韵头、韵腹、韵尾而说的，它不管声调。是就韵头、韵腹、韵尾而说的，它不管声调。韵部是就韵腹、韵尾而说的，它不管韵头和声调。韵部是就韵腹、韵尾而说的，它不管韵头和声调。现代讲押韵，实际上押的是韵部。当然，如果现代讲押韵，实际上押的是韵部。当然，如果能够同韵，即
21、也同调那就更好了。古代唐宋诗歌的能够同韵，即也同调那就更好了。古代唐宋诗歌的押韵是四声分押的，如孟浩然的押韵是四声分押的，如孟浩然的春晓春晓，押的是，押的是上声韵。上声韵。讲押韵，必须弄清这样三个概念：讲押韵，必须弄清这样三个概念：韵、韵母和韵部。韵、韵母和韵部。一、音节的结构一、音节的结构音节是语音的基本结构单位，也是音节是语音的基本结构单位，也是听觉上自然感到的最小语音片断。听觉上自然感到的最小语音片断。1.韵腹（元音）yi wua 2.韵头+韵腹（元音+元音）w y yue 3.韵腹+韵尾（元音+元音）i o ou 4.韵腹+韵尾（元音+辅音）en yin ng ying 5.韵头+韵腹
22、+韵尾（元音+元音+元音）y o you w i wei 6.韵头+韵腹+韵尾（元音+元音+辅音）y ng yong wen weng 普通话音节普通话音节结构的特点结构的特点1.一个音节最多有四个音素，最少可以是一个音素。2.元音在音节中占优势。3.音节可以没有辅音，辅音只在音节的开头或末尾出现，没有两个辅音相连的音节。4.音节不能没有声调和韵腹，可以没有声母、韵头和韵尾。韵母结构的类型第五节 音节普通话音节结构模式普通话音节结构模式普通话音节由声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部普通话音节由声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分组成。这五个部分可以出现八种组合，如果韵尾在分为分组成。这五个部分
23、可以出现八种组合，如果韵尾在分为元音韵尾和辅音韵尾，普通话音节共有元音韵尾和辅音韵尾，普通话音节共有12种结构模式：种结构模式：音节结构分析音节结构分析2.双字母形式不要分开。双字母形式不要分开。zh ch sh ng er3.要把所有的省写形式恢复原型：要把所有的省写形式恢复原型：iuiou、uiuei、unuen j q x y后的后的u ie e 后的后的e4.注意注意y或或w 开头的音节开头的音节 去掉去掉y或或w（去掉之后读音不变）去掉之后读音不变）把把y或或w 还原成还原成i、或或u（去掉之后读音改变去掉之后读音改变）5.z c s 和和zh ch sh r 后面的后面的i 还原成
24、还原成-i和和-i6.用文字标明调类。用文字标明调类。1.掌握好分析步骤，首先填写韵腹掌握好分析步骤，首先填写韵腹 （调号标在韵腹上）。（调号标在韵腹上）。然后填写声母、韵头、韵尾。然后填写声母、韵头、韵尾。音节结构分析音节结构分析例字音 节声母韵头韵腹韵尾声调元音 辅音庄zhuang阿a姨yi愿yuan儿er子zi吴wu求qi音节结构分析音节结构分析例字音 节声母韵头韵腹韵 尾声调元音 辅音 shi由you水shui伟wei遵zun温wen师学xue军jun 普通话的声韵配合规律普通话的声韵配合规律唇齿音双唇音舌尖中音舌面音舌根音舌尖前音舌尖后音零声母b、p、mfd、tn、lz、c、szh
25、ch、sh、rj、c、xg、k、h+开口呼齐齿呼合口呼撮口呼注：注：“+”+”表示全部或局部声韵能够相拼，表示全部或局部声韵能够相拼，“-”-”表示完全不能相拼。表示完全不能相拼。+只与u相拼-+-只与u相拼+-+-+-+-+-二、拼音二、拼音从韵母方面得出普通话声韵拼合的规律：从韵母方面得出普通话声韵拼合的规律：1.“o”韵母只拼唇音和唇齿音声母，而uo韵母却不能同唇音或唇齿音声母相拼。2.“ong”韵母没有零声母音节，“ueng”只有零声母音节。3.“-i ”韵母只拼“z、c、s”三个声母，“-i ”韵母只拼“zh、ch、sh、r”四个声母，并且都没有零声母音节。4.“er”韵母不与任何声
26、母相拼，只有零声母音节。三、音节的拼写规则三、音节的拼写规则(1)i 列的韵母自成音节时，除了列的韵母自成音节时，除了 i、in、ing 前加前加 y 外，一律将外，一律将 i 改作改作 y。iaya ieye iaoyao iouyou ianyan ianyan ionyon iyi inyin inyin(2)u 列的韵母自成音节时，除了列的韵母自成音节时，除了 u 前加前加 w 外，一律外，一律将将 u 改作改作 w。uawa uowo uai wai ueiwei uanwan uenwen uanwang uengweng uwu(3)a 列的韵母自成音节时，一律前加列的韵母自成音
27、节时，一律前加 y 去两点。去两点。yu eyue anyuan nyun(3)b 列的韵母与列的韵母与j、q、x相拼，两点必去。例如：相拼，两点必去。例如：君君jun,倦倦juan。(3)c 列的韵母与列的韵母与n、l 相拼，两点必留。例如：相拼，两点必留。例如：女女n 绿绿l 。隔音符号的使用隔音符号的使用 a o e 开头的音节，开头的音节，连接在其他音节后面的时候，连接在其他音节后面的时候，如如果发生了音节界限的混淆，果发生了音节界限的混淆，就要用隔音符号隔开。就要用隔音符号隔开。饥饥饿饿JieJie皮皮袄袄PiaPiao o海海鸥鸥H Ha aiiouou企企鹅鹅QieQie王心刚王
28、心刚W Wa an ng XingXinga an ng王星王星昂昂WanWang XingXinga an ng iuiu ueiuei uenuen 的省写和的省写和 上两点的省略（略）上两点的省略（略）大写和分词连写大写和分词连写 专有名词的第一个字母、专用短语中每个词的第一个字母专有名词的第一个字母、专用短语中每个词的第一个字母要大写。例如：要大写。例如：水均益水均益 ShuiShui JunyiJunyi雷锋雷锋 Lei Lei FenFeng中华人民共和国中华人民共和国 ZhonZhonghuhua a RenminRenmin GonGongheheguouo每句话的第一个字母要
29、大写。例如：每句话的第一个字母要大写。例如：为祖国语言的纯洁和健康而奋斗！为祖国语言的纯洁和健康而奋斗！Wei zuguo yuyan de chunjie he jiankang er fendou!第六节第六节 音位音位一一.音位及音位变体音位及音位变体二二.音位的归纳方法与原则音位的归纳方法与原则三三.普通话的音位系统普通话的音位系统音位是某一语音系统中能区别意义的最小语音单位。音位是某一语音系统中能区别意义的最小语音单位。dn 担担 gugu 过过 mngmng 蒙蒙 t t 地下地下 l炉子炉子 tsh 大师大师tn 贪贪 ku 扩扩 nng 能能 j 记下记下 l驴子驴子 tsh
30、大使大使2.2.音位和音素：音位和音素：A A 分析的角度不同。音素是从音色分析的角度不同。音素是从音色的角度划分的，根据语音的物理属性和生理属性分的角度划分的，根据语音的物理属性和生理属性分析出来的最小的语音单位；音位是从辨义的角度分析出来的最小的语音单位；音位是从辨义的角度分析的，根据语音的社会属性分析出来的最小的辨义析的，根据语音的社会属性分析出来的最小的辨义语音单位。语音单位。B B 所包括的内容不同。音素包括元音音所包括的内容不同。音素包括元音音素和辅音音素；音位不仅包括音素，还可以包括由素和辅音音素；音位不仅包括音素，还可以包括由音高、音长、音强所构成的音位系统。音高、音长、音强所
31、构成的音位系统。C.C.书写符号书写符号不同。音素用方括号不同。音素用方括号 ；音位用双斜线；音位用双斜线/。一一.音位及音位变体音位及音位变体1.定定 义义2.音音位位 和和音音素素 同一个音位往往包含一些不同的语音形式（一般为音同一个音位往往包含一些不同的语音形式（一般为音素），这些语音形式是该音位在不同场合的表现形素），这些语音形式是该音位在不同场合的表现形式，它们是同一个音位的变异形式，被称为音位变式，它们是同一个音位的变异形式，被称为音位变体。体。aiai、uaiuai、anan、uanuana(舌面、前、低、不圆唇元音）舌面、前、低、不圆唇元音）a a、iaia、uaua A(舌面
32、、央、低、不圆唇元音）舌面、央、低、不圆唇元音）ao、iao、ang、iang、uang(舌面、后、低、不圆唇元音）舌面、后、低、不圆唇元音）ian、an(舌面、前、半低、不圆唇元音）舌面、前、半低、不圆唇元音）214214：老老（单用）、长（单用）、长老老（词句末尾词句末尾）3535：老老者、者、老老舍、舍、老老李（李（两个上声相连的第一个上声音节两个上声相连的第一个上声音节）2121：老老天、天、老老人、人、老老大（大（上声在非上声音节前上声在非上声音节前）音位变体分为：音位变体分为：条件变体条件变体自由变体自由变体条件变体条件变体：受语音环境制约，在一定条件下出现的音：受语音环境制约，在
33、一定条件下出现的音位变体。位变体。自由变体自由变体：不受语音环境制约，可以无条件：不受语音环境制约，可以无条件地替换而不影响意义的音位变体。地替换而不影响意义的音位变体。aa出现在韵尾出现在韵尾i i、n n前前AA出现在无韵尾的韵母中出现在无韵尾的韵母中 出现在出现在ngng韵尾前韵尾前 出现在高元音出现在高元音i i、和和n n韵尾之间韵尾之间3.音位音位 变体变体/a/的音位变体/214/音位变体/a/51/5151：单用、词句末尾：单用、词句末尾5353：中重格式的第一个去：中重格式的第一个去 声音节。阵地、次要等声音节。阵地、次要等条件变体条件变体q 自由q 变体r和零声母同属于一个
34、音位（莒南、日照等地方言:人口in=in）；n和l同属于一个音位（南京、武汉等地）从有区别词的语音形式的音高、音长、音强角度分析的音位，叫“非音质音位”。非音质（色）音位在语流中不占固定的音段位置，而是附着在音质音位上面，又叫“超音段音位”。包括调位（音高）、重位/势位（音强）、时位（音长）4.音质音质音位音位5.非非音质音质音位音位从音质角度分析的音位，叫“音质音位”。即由音素构成的音位。音质音位也叫“音段音位”。包括元音音位（从元音音素中归纳出来的音位）和辅音音位（从辅音音素中归纳出来的音位）。有声调的汉藏语系有调位，不同的语言或方言系统，调位不同。有声调的汉藏语系有调位，不同的语言或方言
35、系统，调位不同。普通话有阴平、阳平、上声、去声普通话有阴平、阳平、上声、去声4 4个调位；个调位；上海话有阴平、阳平、去声、阴入、阳入上海话有阴平、阳平、去声、阴入、阳入5 5个调位；个调位；广州话有阴平、阳平、阴上、阳上、阴去、阳去、阴入、中入、广州话有阴平、阳平、阴上、阳上、阴去、阳去、阴入、中入、阳入阳入9 9个调位。个调位。2.互补原则互补原则几个不同的音素各有自己出现的语音环境，它们从不在相同的语音环境中出现和相互替换。这几个音素就形成互补关系。处于互补关系的音素可以归并为一个音位，这些音素则成为这个音位的条件变体。普通话：普通话：/a/a/音位的音位的4 4个条件变体个条件变体aa
36、、AA、二二.音位的归纳方法与原则音位的归纳方法与原则1.对立原则对立原则 音位总是属于特定的具体语言或方言的，总是某个具体语音系统的成员，音位总是属于特定的具体语言或方言的，总是某个具体语音系统的成员，不存在跨语言或跨方言的音位。音位归纳的前提是必须在某一个特定的语言不存在跨语言或跨方言的音位。音位归纳的前提是必须在某一个特定的语言或方言的语音系统中。或方言的语音系统中。几个音素如果能出现在相同的语音环境中，互相替换后就会产生意义的差别，那么这几个音素就是对立的。对立的音素必定属于不同的音位。(不仅仅指音素，也包括非音质音位。下不仅仅指音素，也包括非音质音位。下同同）通过通过“区别特征区别特
37、征”（体现音位对立的语音特征体现音位对立的语音特征）归纳）归纳音位音位普通话：普通话：ding/ting/lingding/ting/ling；ban/pan/man;ban/pan/man;英语：英语：look/booklook/book；sun/gunsun/gun归纳音位的主要归纳音位的主要方法方法归纳音位条件变体的必归纳音位条件变体的必要条件主要方法要条件主要方法请思考：i、是否可以归并为一个音位？（3个音位：邵敬敏现代汉语通论P55，黄伯荣、廖序东现代汉语P118119。2个音位：钱乃荣现代汉语（修订本）P117/i/、/。1个音位：徐通锵、胡吉成语言学纲要学习指导书P51。3.语音
38、相语音相(近近)似原则似原则归纳音位还必须考虑到音位系统是否整齐，简明经济。b p m fd t n lg k ng h j q x zh ch sh r z c s处于互补关系中的若干音素，只有在语音相似（或近似）的情况下才能归并为一个音位。普通话：普通话：mm和和ngng；b/d/g/zh/zb/d/g/zh/z和和j j分析音位变体的另一因素分析音位变体的另一因素4.系统性原则系统性原则/p/p/、/p/p/、/m/m/、/f/f/、/t/t/、/t/t/、/n/n/、/l/l/、/k/k/、/k/k/、/、/x/x/、/t t/、/t t/、/、/t t/、/t t/、/、/、/tst
39、s/、/tsts/、/s/s/1010个元音音位：个元音音位：/a/a/、/o/o/、/、/e/e/、/i/i/、/u/u/、/y/y/、/、/、/一一.元音音位元音音位/55/、/35/、/214/、/51/1/2/3/4/三三.普通话音位系统普通话音位系统二二.辅音音位辅音音位三三.声调音位声调音位（一）异读词的规范（一）异读词的规范汲 j j 拎ln lng教室 jiosh jiosh 秘密mm bm 一会儿 yhur yhuir 比较bjio bijio呆板 dibn ibn 脓包nngbo nngbo一、确立正音标准一、确立正音标准这是语音系统本身的规范。普通话的语音规范应该以北京语
40、音系统为标这是语音系统本身的规范。普通话的语音规范应该以北京语音系统为标准音，由于各种原因，北京语音内部还存在着一些分歧的现象，这些现象对准音，由于各种原因，北京语音内部还存在着一些分歧的现象，这些现象对于语音规范化是不利的。于语音规范化是不利的。第七节第七节 语音规范化语音规范化异读词是指一个词或词内某个语异读词是指一个词或词内某个语素有两个或两个以个的读音。素有两个或两个以个的读音。异读词的主要来源异读词的主要来源1.1.北京音特殊的发展：北京音特殊的发展：“危险危险”的的“危危”、“期望期望”的的“期期”、“帆船帆船”的的“帆帆”，旧读阳，旧读阳平，今读阴平。平，今读阴平。2.2.方言读
41、音的影响：方言读音的影响：“揩油揩油”来自吴方言，来自吴方言，“揩揩”读成读成k k 和和 kiki两个读音，前面的音是受两个读音，前面的音是受吴的影响。吴的影响。3.3.读书音（文读）和口语音（白读）的分歧：读书音（文读）和口语音（白读）的分歧：“暴露暴露”的的“暴暴”，读书音是，读书音是p p，口语音是口语音是b bo o；“确凿确凿”的的“凿凿”，读书，读书音读音读zuzu，而口语音却是而口语音却是zozo；现在统读为；现在统读为zo。“摘摘”的读书音是的读书音是zhzh，口语口语音读音读zhi，现在统读为，现在统读为zhi。4.4.误读：误读：“酵母酵母”的的“酵酵”按汉字声旁误读成按
42、汉字声旁误读成xixio o，正确的读音应该是正确的读音应该是jijio o.至于同一个汉字在不同的词内读不同的音，或至于同一个汉字在不同的词内读不同的音，或者说不同的读音代表不同的意义，这是一种正常的现者说不同的读音代表不同的意义，这是一种正常的现象，不算一词两读，不属于语音规范的对象。例如：象，不算一词两读，不属于语音规范的对象。例如：调和调和tiohtioh调查调查didiochoch首长首长shuzhngshuzhng长短长短chngdunchngdun看守看守knshuknshu看见看见k knjinjin n快乐快乐kukuilil音乐音乐ynyuynyu学校学校xuxixuxio
43、 o校对校对jijioduodu1982年对审音表初稿又进行了修订工作，以符合普通话语音发展为原则，以便利人民群众学习为着眼点，采取约定俗成、承认现实的态度，修订了原表中的41条词语的读音，增补了36条词语，删除了原表中的部分词条，于1985年12月以普通话异读词审音表名称予以公布。“普通话审音委员会”于1957年至1962年先后三次发表了普通话异读词审音表初稿，并于1963年辑录成普通话异读词审音总表初稿。（二）轻声和儿化的规范（二）轻声和儿化的规范轻声和儿化现象在北京方言里很突出，它们在语音表达上有一定的作轻声和儿化现象在北京方言里很突出，它们在语音表达上有一定的作用，在普通话语音系统里应
44、该有它们的地位，但不是说全部的轻声词、儿用，在普通话语音系统里应该有它们的地位，但不是说全部的轻声词、儿化词普通话都应该吸收。化词普通话都应该吸收。原则上讲，有两类原则上讲，有两类“轻声词轻声词”和和“儿化词儿化词”应该吸收到普通话里来：应该吸收到普通话里来：第一，有区别词义或词性的作用的；第二，已经被普遍采用，不这么说，第一，有区别词义或词性的作用的；第二，已经被普遍采用，不这么说，显得特别别扭的。显得特别别扭的。至于那些没有区别词义或没有语法上的作用的，本来就是读音两可的，至于那些没有区别词义或没有语法上的作用的，本来就是读音两可的，例如：例如：“工人工人”、“手艺手艺”、“娇气娇气”、“
45、女士女士”、“男子男子”等，第二个等，第二个音节可以读轻音也可以读重音；又如：音节可以读轻音也可以读重音；又如：“作文儿作文儿”、“写字儿写字儿”、“帮忙帮忙儿儿”、“冒烟儿冒烟儿”等，也可以不儿化。这些都应该看做是北京方言的土语等，也可以不儿化。这些都应该看做是北京方言的土语成份，不必吸收到普通话里来。成份，不必吸收到普通话里来。有两个或更多的读音和意义的字叫有两个或更多的读音和意义的字叫多音多义字多音多义字。这些字形体相同，读音和意义不止一个。哪这些字形体相同，读音和意义不止一个。哪 一种读一种读音代表哪一项意义需要专门去记，不知道或记不清音代表哪一项意义需要专门去记，不知道或记不清就会产
46、生误读。多音多义字有以下三类：就会产生误读。多音多义字有以下三类：(三三)误读字正音误读字正音 误读字指那些容易认错造成误读的字。语音规范化，误读字指那些容易认错造成误读的字。语音规范化，除了对异读词进行规范，确立正音标准，还包括纠正误除了对异读词进行规范，确立正音标准，还包括纠正误读的问题。造成误读的原因主要有三种：读的问题。造成误读的原因主要有三种：1 1、多音多义、多音多义字 量量 lilingng质和量、量化、数量、量才录用质和量、量化、数量、量才录用lingling量体温、用尺量布、思量量体温、用尺量布、思量号号h ho o击掌为号、挂了个号、称号、号码击掌为号、挂了个号、称号、号码
47、hoho北风怒号、号叫北风怒号、号叫 为为 为为wiwi大有作为、化为乌有、为人民群众喜闻大有作为、化为乌有、为人民群众喜闻乐见乐见wiwi为国争光、不足为外人道、为民请命为国争光、不足为外人道、为民请命1 1、词义不同，读音不同、词义不同，读音不同血血xuxu(读书音读书音)xixi(口语音口语音)薄薄bb(读书音读书音)bobo(口语音口语音)2 2、读书音和口语音不同读书音和口语音不同3 3、普通用法和特殊用法的读音不、普通用法和特殊用法的读音不同同仇仇chuchu(普通用法普通用法)仇恨仇恨 报仇报仇qiqi(特殊用法特殊用法)姓仇姓仇二、推广标准音v推广标准音就是要求我们按照普通话的
48、语音规范来发音，这是推广普通话工作的重要组成部分。v普通话语音以北京语音为标准音。v北京语音是指北京方言区内的语音系统，它不包括异读、轻声、儿化等北京音系内部有分歧的现象。1994年10月，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合发布了关于开展普通话水平测试工作的决定，并颁布了普通话水平测试的等级标准。这个测试的目的，是评定测试人普通话所达到的水平等级，所颁布的标准把普通话分为一级、二级、三级，每级设甲、两等（共三级六等）。并且规定，对播音员、节目主持人、教师等岗位人员，从1995年起逐步实行持普通话等级证书上岗制度。这个测试是口语的测试，其中，语音的规范标准程度占了非常重要的地位，这无疑对推广标准音是一个有力的促进。
