1、 乘数末尾有乘数末尾有 0 的乘法的乘法 教学目标：教学目标： 1. 经历探索乘数末尾有 0 的计算方法的过程，并能正确计算； 2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略 的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强 自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学重点：教学重点：掌握乘数末尾有 0 的乘法的数位对齐。 课前准备课前准备：课件。 教学教学过程过程： 一、一、自主质疑自主质疑 1.口算下面各题： 11 50= 50 80= 30 40= 60 70= 提问：当乘数末尾有 0 时，你是怎
2、样口算的？ 2.列竖式计算： 250 3= （请两位学生扮演， 并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他 同学注意的地方。 ） 提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“3”应该与（ ）对齐。 二、二、自主探索自主探索 1出示情境图。 读题：足球每个 32 元，买 30 个这样的足球要用多少元？ 提问：你会怎样列算式？（指名回答）一齐尝试解决一下。 挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？ （指名三位同学上黑板，展示自己的方法。教师适时板书后两种 竖式的计算方法。 ） 请大家来看这两种竖式的计算方法。都可以，但是，你觉得哪种 更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一 种简便的
3、方法。 2. 再请同学来说一说， 如果列竖式计算， 你觉得数位应该怎样对齐？ （指名回答） 试一试，我们一起来看一看。 （出示题目：5340=）你们是怎样对齐的？请同学来说。 最后出示正确的笔算过程。 大家订正自己的答案。 三、三、自主应用自主应用 1.“想想做做”第 1 题。 （学生独立计算，然后交流汇报。 ） 2.“想想做做”第 2 题。 （出示一组题目） （1）学生独立完成，指名板演。 （2）说一说你是怎样算的？ 3.“想想做做”第 3 题。 （出示一组题目） （1）独立完成。 （2）想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有 0 的笔算有什 么不同之处呢？ 4.“想想做做”第 4 题。 （1）读题，让学生找出关键词估计。 （2）提问：估计一下，需不需要具体计算呢？ 5.“想想做做”第 5 题。 （1）指名读题，独立思考。 （2）怎样列式计算。 6.“想想做做”第 6，7 题。 四、四、反思总结反思总结 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
