1、审题立意训练审题立意训练 2情境任务作文情境任务作文审准情境，落实任务审准情境，落实任务复习任务1.掌握情境任务作文的审题立意之法。2.行文过程中如何展现情境、落实任务写作。课前速览活动一活动一情境任务作文的审题立意情境任务作文的审题立意情境任务作文是近几年高考较为青睐的一种命题样式。它由所给材料、情境任务、写作要求(“三自”“四不”)三部分组成。所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且后者是重点。一、审准材料1综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。2综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。3分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。有些学生在
2、阅读材料时，总会或多或少，或“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。所以，大多数材料作文题，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生审题时切勿断章取义。需要特别说明的是，情境任务作文所提供的材料不少是多则或复合型材料，理解时要关注以下两个方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；(2)对多则材料可以采取异中求同法，把握文章内容。二、审出情境任务1审准情境即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。2明确任务指令(1)内容指令，就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词
3、，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。如 2020 年全国卷中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，“感触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的比较。又如 2020 年新高考卷中的“地名”，就是最核心的词，绝不可等同于“地方”。(2)写作主体指令，即写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅是“考生”的实际身份，而且是置于真实具体的写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。(3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投阅卷者所好。现在，
4、写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。(4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。在完成这两项审题任务的基础上准确立意：多角度思考，多角度联系。(1)对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的关键要素，进行多角度思考，深化认识。(2)联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的内涵与现实意义，深入思考。边练边悟(2020全国)阅读下面的材料，根据要求写作。墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡
5、。”“同气连枝，共盼春来。”2020 年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。1审材料：抓住关键，读懂内容，全面把握(1)抓住关键：_(2)读懂内容：_(3)全面把握：
6、_答案(1)第一段的两则名言谈团结互助、相亲相爱是世界人民的共同期盼；第二、三段是疫情之下，中国与世界其他国家之间的互相帮助；青年，同一世界，未来(2)人类命运共同体，人类命运彼此相连(3)联系约翰多恩的名言中的“孤岛”和“一部分”，文段体现了宏大的时代背景，世界已是“你中有我、我中有你”的格局2审情境任务：把握情境，明确任务把握情境：世界青年与社会发展论坛上演讲明确任务：任务指令具体内容内容指令主体指令对象指令文体指令答案任务指令具体内容内容指令携手同一世界，青年共创未来主体指令中国青年参会代表对象指令“世界青年与社会发展论坛”与会代表文体指令演讲稿3.准确立意：多角度思考，多角度联系(1)
7、对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的关键要素，进行多角度思考，深化认识。结合重要词句(没有人是孤岛)思考：_结合重要词句(援助、支持)思考：_结合重要词句(同一世界)思考：_结合重要词句(共创未来)思考：_结合重点词句，综合思考：_(2)联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的内涵与现实意义，深入思考。联系时代：_联系文化：_联系个人：_答案(1)人类命运共同体国与国之间交流、互助、融合以及人类命运共同体的理念在全球化背景下，尊重文化的多元和差异，培养全球意识和开放心态积极参与文化交流，关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵和价值青年在危机下的责任与担当(2)面对人类共
8、同面临的危机和困境，中国离不开世界，世界也离不开中国，中国力量正以独特的身姿影响着世界命运与共，彼此守望相助展现中国青年风采，发出中国声音活动二活动二在行文过程中展现情境，落实任务在行文过程中展现情境，落实任务命题的变化，不仅带来审题的变化(既审材料又审任务)，更带来了写作中的变化。过去，为了保证符合题意，要求在行文中“扣题”“见料”；现在，情境任务型作文中，不只是要求“扣题”“见料”，更要在行文中展现情境，落实任务指令。只有展现了情境，落实了任务，才算真正做到“符合题意”。1首先必须保证落实内容指令(1)拟题要含“内容”任务。如 2019 年全国卷作文题，写作标题最好带“劳动”二字。(2)开
9、头点明“任务”。(3)段段扣“任务”。行文过程中，要有任务意识，每段文字都要有回扣任务的关键词或主题词。(4)结尾回扣“材料”，再次点明“任务”。2在具体情境中落实写作主体和读者对象指令(1)充分展现情境请看 2020 年全国卷优秀作文善识敢荐，心有大局的开头部分，先看称谓和问候语部分：“各位老师、同学：大家好！”准确的称谓、亲切的问候，已有带入情境之感。再看开头一段：针对今天读书会的话题，刚才大家侃侃而谈。有的同学欣赏齐桓公的不计前嫌、善用人才，也有的同学敬佩管仲的贤能有为，但就我来说，对鲍叔的感触最为深刻，因为鲍叔善识敢荐，心有大局。这段文字尤妙。它不仅点题，而且三言两语就展现了读书讨论的
10、情境，可谓一箭双雕。(2)落实写作主体和读者对象指令“写作主体”和“读者对象”是构成“真实性”情境交际的要素，两者相互作用和影响。表现在写作中，就是要在具体的写作情境中准确定位写作主体，确定清晰的读者对象，行文中要牢牢牵拉两者的对话交际意识，并且这种对话意识要贯穿全文。要彻底改变过去的写作习惯：习惯自说自话，只管写作主体，完全抛弃读者对象；或者只在文章开头、结尾进行简单、形式化的对话，缺少“围绕”写作问题双方展开平等、深入交流的意识。请看下面这则贯穿对话交流意识较好的写作片段：谈起春秋时期公子纠与小白的君位之争、小白终得“五霸”之首的历史故事，我相信大家各有感触，有人称颂齐桓公一匡天下的威武，
11、有人赞叹管仲运筹帷幄的智慧，可我却对鲍叔感触最深。他善于识人的慧眼、不计私利的大度与为国为民的奉献，当属我们青年应当学习的美好品德。鲍叔独具慧眼，善于发现别人身上的闪光点。在管仲处于公子小白为君、自己败落的尴尬处境时，鲍叔能发现他身上的优点，并将他引荐给公子小白。鲍叔的这份慧眼识人，或许正是我们身上所欠缺的。同学们，请想想，我们是否常过于关注自己，而忽略我们身边优秀的人？我们是否只着眼于自己的优点，却无视他人身上的闪光点？如果是这样，我们不妨学学鲍叔，学会发现别人的美。当然，鲍叔的美好品德远不止于此，在他身上还有一份大度需要我们学习。鲍叔之大度，在于他的不计私利，因此才为齐桓公带来一位得力助手
12、。试想，倘若鲍叔小肚鸡肠、斤斤计较，对原先是竞争对手的管仲记恨在心，那么即便发现管仲身上的优点，也不会选择引荐，甚至会在桓公面前进谗言，让管仲永无翻身的可能；又或许在管仲被重用之时，不甘居其下，如廉颇当初对蔺相如那般恼怒。但是鲍叔没有。他的这份大度，给自己带来了美好的名声，也奠定了齐国的繁荣富强。作为当代青年，我们何不学习他的大度？社会如同件件镶嵌的齿轮，一味地摩擦只能使其难以运转。唯多点隐忍退让，才能使社会和谐美满。同学们，学习鲍叔吧！不妨将计较与摩擦轻轻拂去，守一片大度的净土。(2020 年广东优秀作文以鲍叔为模，修青年品德)3落实应用文文体要求情境化任务写作往往伴随着应用文体的要求，如书信、演讲稿、辩论稿、解说词、专栏稿等。每一种应用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面的要求。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。
