1、 学学 科科 音乐音乐 教材版本教材版本 义务教育教科书人民音乐出版社义务教育教科书人民音乐出版社 教教 学学 目目 标标 1、感受歌曲所描绘的欢乐情景以及对美好生活的热爱，养成积极思考，善于创感受歌曲所描绘的欢乐情景以及对美好生活的热爱，养成积极思考，善于创 新的好习惯。新的好习惯。 2、通过聆听、视唱、按节奏朗读歌词、合作等方式合唱歌曲；通过模仿、对比通过聆听、视唱、按节奏朗读歌词、合作等方式合唱歌曲；通过模仿、对比 等方式感受歌曲节拍及音乐风格的改变，并愿意主动探索。等方式感受歌曲节拍及音乐风格的改变，并愿意主动探索。 3、能用和谐、统一的声音合唱歌曲，并能感受和表现歌曲的变化。能用和谐
2、、统一的声音合唱歌曲，并能感受和表现歌曲的变化。 教学教学 重点重点 能用和谐、统一的声音合唱歌曲，并能表现出不同节拍及风格的铃儿响叮当能用和谐、统一的声音合唱歌曲，并能表现出不同节拍及风格的铃儿响叮当 教学教学 难点难点 对合唱部分的准确把握对合唱部分的准确把握 媒体媒体 手段手段 钢琴、多媒体钢琴、多媒体 教学教学过程过程 意图意图 一、一、导入导入 1.创设情境（图片加音乐）创设情境（图片加音乐） 2.揭示课题（写板书）揭示课题（写板书） 二、二、学唱歌曲第一部分学唱歌曲第一部分 1 再次聆听，并回答问题再次聆听，并回答问题 2. 学习高声部学习高声部 （1）突破较难小节，复习反复跳跃记
3、号）突破较难小节，复习反复跳跃记号 （2）完整演唱高声部，及时纠正容易唱不准的音程）完整演唱高声部，及时纠正容易唱不准的音程 3.学习低声部学习低声部 （1）教师弹奏，学生找规律）教师弹奏，学生找规律 （2）完整演唱低声部，及时纠正容易跑调的地方）完整演唱低声部，及时纠正容易跑调的地方 4.两个声部合唱乐谱（注意声部的和谐，声音的统一）两个声部合唱乐谱（注意声部的和谐，声音的统一） （1）两个声部合唱乐谱）两个声部合唱乐谱 （2 2）教师强调合唱的要求及注意事项）教师强调合唱的要求及注意事项 （3 3）教师同时弹奏两个声部的音（弹前奏）教师同时弹奏两个声部的音（弹前奏） 通过创设情境营造轻通过
4、创设情境营造轻 松、愉悦的课堂氛围，松、愉悦的课堂氛围， 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣。 通过提问引导学生仔通过提问引导学生仔 细聆听音乐， 培养学生细聆听音乐， 培养学生 良好的聆听习惯。良好的聆听习惯。 合唱时出现不准的地合唱时出现不准的地 方要及时纠正， 并提示方要及时纠正， 并提示 学生聆听对方声部， 培学生聆听对方声部， 培 养学生的合作能力养学生的合作能力 5.两个声部合唱歌词（弹前奏）两个声部合唱歌词（弹前奏） （1）高）高声部听双唱高声部听双唱高 （2）低声部听双唱低）低声部听双唱低 （3）两个声部完整合唱歌词）两个声部完整合唱歌词 三、学唱歌曲第二部分三、学唱歌曲第二部分
5、 1.按节奏朗读歌词按节奏朗读歌词 2.教师范唱教师范唱 3.学生演唱，及时纠错学生演唱，及时纠错 4.变为变为 3/4 拍演唱拍演唱 四、学唱歌曲第三部分四、学唱歌曲第三部分 1.听教师演奏爵士版铃儿响叮当听教师演奏爵士版铃儿响叮当 2.师生互动师生互动,交流感受交流感受 3.学习爵士版铃儿响叮当学习爵士版铃儿响叮当 （1）完整慢速演唱）完整慢速演唱 （2）完整加速演唱）完整加速演唱 （3）教师及时评价并做总结）教师及时评价并做总结 五、完整演唱三个部分（合唱五、完整演唱三个部分（合唱三拍子三拍子爵士风格）爵士风格） 1.完整演唱完整演唱 2.教师小结教师小结 通过读歌词的方法解通过读歌词的
6、方法解 决弱起这一难题。决弱起这一难题。 在唱熟原谱的基础上在唱熟原谱的基础上 对歌曲的节拍进行改对歌曲的节拍进行改 变， 培养学生的创造性变， 培养学生的创造性 思维， 鼓励和引导学生思维， 鼓励和引导学生 在日常的音乐学习中在日常的音乐学习中 进行创造， 体会音乐的进行创造， 体会音乐的 丰富性。丰富性。 通过聆听和对比， 感受通过聆听和对比， 感受 不同的音乐风格。 了解不同的音乐风格。 了解 音乐的不同要素， 引导音乐的不同要素， 引导 学生分析音乐。 了解音学生分析音乐。 了解音 乐的多元化， 体会音乐乐的多元化， 体会音乐 的“趣味” 。的“趣味” 。 模仿爵士乐风格进行模仿爵士乐风格进行 演唱， 无论唱的好坏都演唱， 无论唱的好坏都 给予一定的鼓励， 让孩给予一定的鼓励， 让孩 子们对子们对音乐始终充满音乐始终充满 好奇与兴趣， 培养他们好奇与兴趣， 培养他们 热爱音乐， 热爱生活的热爱音乐， 热爱生活的 美好情感。美好情感。 引导学生继续对 铃儿引导学生继续对 铃儿 响叮当进行“再创响叮当进行“再创 作” ， 培养其善于思考，作” ， 培养其善于思考， 勇于探索的品质。 从而勇于探索的品质。 从而 完成本节课的教学目完成本节课的教学目 标。标。
