1、铃儿响叮当教学设计铃儿响叮当教学设计 第一课时 教材分析： 铃儿响叮当 是一首曲调流畅、 情绪欢快的美国歌曲。 生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的 欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放 的性格， 抒发了热爱美好生活的真挚情感。 歌曲为再现的二段体结构。 第一乐段以“3” 、 “4”的同音反复为主，加上 “ | | . | |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢 快的音乐形象。 第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ | | |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加 上曲调的逐步上移， 给人以推动感， 刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、 飞
2、奔向前的情景。 歌曲的最后乐段的重复再现， 并在结尾用一延长的、 渐弱的高音“1” ，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑 的歌声仍在风雪中回荡。 教学目标： 一、通过学习歌曲铃儿响叮当 ，让我们从中体验一个文化主题 对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 二、 通过歌曲 铃儿响叮当 的合唱训练， 让我们从中体验到和声的美感， 进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。三、通过对作品的再创 造与实践进一步加深对音乐文化的理解。 教学重点： 1、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现 它。 2、进行 A 部分合唱。 教学难点： 1、歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一
3、以及尝试 用不同的音乐要素表现歌曲。 2、进行 A 部分合唱。 教具准备： 歌谱（旋律谱） 、多媒体课件、钢琴、小提琴。 教学过程： 一、引入部分： 师：同学们，大家好！今天在我们的课堂上有那样 东西最吸引你？ 生：圣诞树。 师：对，圣诞树。可能有同学要疑惑 了： 圣诞树是过圣诞节用的， 现在离圣诞节还早呢， 老师摆它做什么？ 师：我想问一下，我们班有多少同学过过圣诞节，又是怎么过的呢？ 生： 师：今天，我们要乘坐“极地特快”号去北极过一次圣诞 节。 设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。 二、导入部分： 师：看，火车来了。大家能不能用声音来模仿一下火车的汽笛声？用 “WU” 。 师
4、示范，生跟唱。 4/4 5 |5 | 板书：较小起伏的旋律线 设计意图：让学生体验连 贯、流畅的声音。 师：火车驶出了车站，越走越远了。 4/4 5 | 5 | 板书：起伏较大的旋律线。 （由低到 高）设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中体现音高 强弱时的气息运用。 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学 生用“HU CI ”来演唱。 （强弱对比） 4/4 5 5 5 5| 5 5 5 5 | 板书： 设计意图：让学生体验短促、有力、富有 弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的 “高位置” 。 师：开着火车，我们来到了北极，在北极坐雪橇最好。 师：我们来试一试模仿
5、雪橇铃声。 生分声部练习。 2/4 （1）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | 叮叮当，叮叮当， （2）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 二声部学生练习。 设 计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。 师：这声音像什 么？ 生答：就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了 师：我刚才听到了“叮叮当” ，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个 什么声音啊？ 生答：马蹄声。 师：我们能不能模仿？（弹 舌） （1）xx xx | xx xx | （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | 叮叮当，叮叮当， （3）11 1 | 11 1 | 11 1
6、| 11 1 | 设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。 师： 来， 我们来甩一甩马鞭， 让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！ ” 加入刚才的练习，最后“嗨！ ”结束。 设计意图：强化学生歌 唱的气息支撑，解决歌曲难点。 三、学唱歌曲： 1、范唱。 师：听，圣诞老人来了。 （播放铃儿响 叮当 ） 师： 刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生答：铃儿响叮当 ！ 师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所 作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几 拍子的？情绪怎样？录音： 铃儿响叮当 生答：2 拍子， 欢快 设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析 歌曲
7、。 2、练习 A 部分合唱。 师：大家表现的非常好，圣诞老人在 圣诞树上挂了一些小礼物， 但是要能够完成他出的考题的同学才可以 得到。有谁想试试？ 【让个别学生带领全班学习铃儿响叮当第 二声部的旋律】 考题：1、视唱一下旋律，并教会班上的同学。 2、 进行二声部合唱。 学生带领学习二声部，分小组练习，教师组织合 唱。 3、学习第三部分。 （师出示旋律谱） 师：这首歌曲的结构上有 什么特点？ 生答：第一段和第三段相似，第二段不同 师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同） 分声部视 唱第三部分。 设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。 师 讲解歌曲的曲式结构： ABA 4、学习第二部分。
8、 师： 刚才我们把 A 部分和 A部分学会了，B 部分大家非常的熟悉，还用老 师教吗？（跟琴视唱。 ） 强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。 （高声 部视唱，低声部评价） 、 设计意图：熟悉旋律，会用有弹性的 声音演唱歌曲。 讲解弱起。 （B 部分） 四、拓展部分： 师：我们唱了一节课想必大家也很累了，圣诞老人为每位同学都准备 了一张志向卡。每个同学可以把自己的志向写在卡上，相信一定会实 现。 （边欣赏铃儿响叮当边写） 五、结束部分：师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用 声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来又出现了黑 鸭子演唱的铃儿响叮当你们回去试着把这首二拍子的歌曲改成三 拍子。相信你会有不一样的收获
