人音版(简谱)五下音乐-第5课 编创与活动-教案、教学设计(配套课件编号:30ca2).docx

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1、 课题:课题:月亮走,我不走月亮走,我不走 选自川剧大幕戏变脸高腔选段 教学年级:小学五年级 教学课时:一课时 课型:戏曲欣赏综合课 教学内容:川剧高腔唱段月亮走,我不走 教材分析:高腔月亮走,我不走是选自成都市中小学戏曲乡 土教材内容,出自川剧大幕戏变脸选段。高腔是川剧五大声腔 中最具代表性的唱腔。该唱段帮腔唱词:淳朴中不失童真;旋律:舒 展、极富情感表达。 教学目标:教学目标: 1、让学生认识川剧高腔帮、打、唱的特点。 2、学生能通过“唱”基本表现出戏曲的戏腔、戏韵。 3、并乐于参与到川剧表现、创作的实践活动中。 教学重点:教学重点: 对川剧高腔帮、打、唱艺术表现特点的认识。 教学难点:教

2、学难点: 对川剧高腔唱词的创编,并富有川剧唱腔戏韵的表现。 教学过程:教学过程: 一、谈话导入: 二、教学过程: ( (一一) )对川剧高腔特点之一对川剧高腔特点之一“帮腔帮腔”的的认识和学习认识和学习 1、观看视频 设问(1):在视频的观看中除了主角的歌唱,还有其她歌者的唱 腔? 设问(2):这“只听其声未见其人”的演唱者在哪里歌唱? 2、观看图片了解帮腔者歌唱的位置,总结帮腔的的作用和意义 (环节目标:通过学习使学生认识到川剧高腔中帮腔的特点。)(环节目标:通过学习使学生认识到川剧高腔中帮腔的特点。) (二)川剧高腔(二)川剧高腔“唱唱” 的学习的学习 1)“师傅教、徒弟学”。 2)教师用

3、琴引领学生再次分句学唱。 设问:老师的演唱用如何的力度、位置在进行表现。 3)在教师手势的引导下学生高位置,较强力度再次分句学唱。 4)对原声视频的观看中促进学生进一步感知戏曲字正腔圆发声的 重要性。 6)学生在教师的引导下字正腔圆地分句学唱。 7)无音高伴奏下师生徒歌式地演唱。 8)揭示川剧高腔特点二徒歌式的唱徒歌式的唱。 (环节目标(环节目标能了解高腔中唱的特点,及结合地方戏曲特征字正腔圆地表现川腔、能了解高腔中唱的特点,及结合地方戏曲特征字正腔圆地表现川腔、 川韵。)川韵。) (三)川剧高腔(三)川剧高腔“打打” 的学习的学习 1、教师介绍川打乐器吊板、川小鼓。 2、教师示范演奏,并请学

4、生上台尝试。 3、以纸杯为道具全体学生参与“打”的体验。 4、运用唱、打表现帮腔唱段。 (环节目标:认识吊板、川小鼓,并在实践活动中体验戏曲打出的节奏美。)(环节目标:认识吊板、川小鼓,并在实践活动中体验戏曲打出的节奏美。) (四)对高腔帮、打、唱的艺术表现形式进行总结。(四)对高腔帮、打、唱的艺术表现形式进行总结。 1、观看视频分辨高腔唱段。 2、以高腔特点学生说出辨别的理由。 (环节目标:进一步巩固学生对高腔的认知。)(环节目标:进一步巩固学生对高腔的认知。) 三、川剧三、川剧“做做”的学习。的学习。 1、教师以月亮走,我不走唱词分段教。 2、口念唱词,体态表现。 3、分“角色”表现。 (环节目标:(环节目标:“做做”的加入增进学生对戏曲表现形式美的认知和体验。)的加入增进学生对戏曲表现形式美的认知和体验。) 四、创编帮腔唱词。四、创编帮腔唱词。 1、教师创编并带动学生表现。 2、师生运用生活情境创编帮腔唱词。 (环节目标:增进学生对川剧与生活的联系即:川剧艺术来源于生活,表现生(环节目标:增进学生对川剧与生活的联系即:川剧艺术来源于生活,表现生 活。)活。) 五、拓展环节五、拓展环节 1、学生观看川剧视频拓展对川剧的了解。 2、教师对课堂进行简短总结。 ( (环节目标:对川剧艺术表现形式的拓展性认知。环节目标:对川剧艺术表现形式的拓展性认知。) )

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