1、春雨蒙蒙地下春雨蒙蒙地下教案教案 教学内容 表演 歌曲春雨蒙蒙地下 教学目标 1、认知目标：表演春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏 表达对春天的赞美。 2、情感目标：“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐 的感染下，进一步激发对大自然的热爱。 3、能力发展目标：在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复 的创作手法。 教材分析 歌曲春雨蒙蒙地下 春雨蒙蒙地下是影片绿色钱包中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘 了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首 歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。歌曲为 2/4 拍，宫、徵交
2、替调式，一 段体结构。曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气 和活力。象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。尾 声时“刷刷刷刷”再现，三次重复及力度的渐弱，最后结束在徵音上，给人以曲终 意未尽之感，令人寻味。 教学重点 表演春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天 的赞美。 教学难点 在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。 教学准备 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干 教学过程 设计意图：通过对歌词含义的挖掘，让学生不仅知道并加深春雨的自然现象的理 解，更是从音乐的感觉中去体会对春雨的描绘。
3、 1 1、导入：上节课同学们用了很多词语来形容春天，比如阳光明媚，春暖花 开等，可春天永远是阳光明媚的吗？ 生：不是 师： 这段时间一直在下绵绵春雨， 你能来形容一下春雨带给你的感受吗？ （细，轻，密，柔）你知道春雨给大地带来了什么变化吗？带着问题听听歌你知道春雨给大地带来了什么变化吗？带着问题听听歌 曲春雨蒙蒙地下曲春雨蒙蒙地下 2 2、师：春雨来了，大地起了什么变化？ 从歌曲里面你听到了什么？从歌曲里面你听到了什么？ 师：春雨落在柳树上，长新叶；春雨落在花朵上，花儿开放；春雨落在种子 上，种子发芽；万物复苏，大地一片生机勃勃。你听春雨滴在树叶上的声音， 66 66 ，44 44 ，55 5
4、5 ，54 52 。（春雨在树叶上滚动，唱旋 律，填歌词）春雨落在树叶上他在唱“刷刷刷刷” 春雨不仅落在树叶上，还滴落在农田里， 44 44 ，22 22 ，33 33 ， 22 27 。最后被种子吸收了，做好一 切准备要破土而出了。 春雨还滴在哪里呢？跳跃在雨伞上 65 65 ，65 65 ，65 65 ， 春雨跳跃在鞋尖上 32 32 ，32 32 ，32 32 ，（二声部合唱） 师：老师也想加入到我们的歌声中来，合作演唱歌曲， 有进步，低声部同学很努力，不过你注意到了吗？低声部同学很努力，不过你注意到了吗？这里的雨滴声有什么变这里的雨滴声有什么变 化？（欣赏歌曲）化？（欣赏歌曲） 3 3
5、、复听歌曲， 生：越来越轻，春雨停下来了，也许是打伞的小朋友越走越远，雨滴溅落的 声音离我们越来越远。 同学们表现的不错，我们一起来完整唱一遍歌曲。 4 4、师：今天歌曲中藏着一个朋友，他叫切分音也来到了现场，他躲在我们今天歌曲中藏着一个朋友，他叫切分音也来到了现场，他躲在我们 的歌曲里，看看你能不能把他找出来。的歌曲里，看看你能不能把他找出来。 常见的切分节奏： X X X X 中间这拍特别强调，找歌曲中的切分音 不止这个是切分音，还有 X X X X - 5 5、完成作业 我们不仅能找出切分音，还能改写切分节奏呢。我们不仅能找出切分音，还能改写切分节奏呢。 请同学们把红色的旋律改写成 X
6、X X X 节奏， 检查作业，正确的请举手。 有努力就有收获，就像我们在春天播种，在秋天收获，为了取得更大的进有努力就有收获，就像我们在春天播种，在秋天收获，为了取得更大的进 步，我们要不断努力，不断加油！对吧？步，我们要不断努力，不断加油！对吧？ 反思：师生接唱时，老师演唱的速度再慢一点 一、教学目标：一、教学目标： 1、引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。 2、 提高学生两声部合唱能力， 做到音准和谐、 音量均衡及音色统一。 二、教学重点、难点：二、教学重点、难点： 1、以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。 2、提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量
7、均衡及音色统一。 3、注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。 三、教学准备：三、教学准备： 乐曲、图片等 四、教学过程：四、教学过程： （一）创设情境，课堂导入 1、 苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针 对这一特点我创设“春天”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环 境，充分调动了学生的学习兴 趣，激发了学生对音乐的好奇心和探 究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自 然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁 贴春雨、 小草、小鸟、小花等图片，并配有渴望春天的音乐，让学生一走 进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引， 营造和谐学习 氛围，
8、把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。 2、导入 上 课开始，教师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了， 大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的 滋润。”通过教师亲切的话 语，拉近了师生间的距离，配合多媒体 动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引，在教 师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。 “天街小 雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等 诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便 不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与 的精神状态，从而为新课打下良好的基础。 （二
9、）聆听歌曲，体验感受 1、欣赏歌曲 教学要具有鲜明的形象性， 从直观入手， 使学生如临其境， 可见可闻， 产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被 新鲜事物所吸引， 将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生 眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱 新歌的欲望。 2、模唱歌曲 当学生初步感知歌曲后，引导学生用 LU 轻声哼唱，使学生再次获得 审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。 （三）学唱歌曲，情绪表达 1、介绍作者，朗读歌词 这 首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一 首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，
10、 如“绿了河边的杨柳，红了村前 的杏花”等不仅句式对称整齐，而 且色彩丰富， 使学生入情入境地体会歌词的色彩美、 韵律美、 对称美、 意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。 2、填词歌唱 6 | 5 6 5 3 | 1 . 2 | 3 5 3 | 6 2 . |2 - | 啊！ 春 雨 蒙蒙地 下 让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。 3歌曲处理 如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体 验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性 的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱 的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来
11、越小，从 而完成教学目的。 4情感升华 为 了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教 师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影绿色钱包里的插曲， 并对绿色钱包这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂 得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象 征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教 育之中。 （四）、成果展示，歌唱春天 接 下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展 示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生 边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段 领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、 合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融 合，让学生 在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们 的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协 调能力得到发展。
