1、北京喜讯到边寨教学设计 教材分析教材分析 北京喜讯到边寨是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，音乐形象鲜明。表 现了喜讯传到祖国边陲时，人们纵情舞蹈的情景。全曲由引子、五个不同的音乐 主题(表现不同的舞蹈场面)以及第一主题反复再现，所构成。 学情分析学情分析 高年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，感受与探索的能力增强。应 注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 教学目标教学目标 结合教材与学情设定了教学目标如下： 一、聆听北京喜讯到边寨 ，感受音乐形象以激发学生对民族音乐的热爱， 二、通过图形谱、旋律线、声势等多种方法，帮助学生明确乐曲段落、体会音乐 情绪。 三、
2、视唱主题音乐的旋律，选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。 教学重点教学重点 教学重点：了解不同乐段所表现地音乐情感。 教学难点教学难点 教学难点：视唱第三主题旋律。及掌握第一主题中的鼓声节奏。 教法：教法：学法：学法： 教学过程中，我运用了图形谱；旋律线；声势等多种方法。 并指导学生在教师的启发引导下，调动多种感官，使他们积极主动地参与 课堂教学，在爱学，乐学的基础上获取知识，形成技能。 教具：教具： 这节课所需要的教具有：多媒体课件、黑板、粉笔、琵琶。 教学过程 教学过程分为 3 个环节：一、揭示主题，入边寨； 、熟悉乐段，爱边寨；三、 扩展教学，舞边寨。首先进入第一环节： 一、揭示主题，入边寨揭
3、示主题，入边寨 教师直接将第一主题音乐展示给学生，在对音乐有了最初印象后，可以根据 以后的知识经验回答出：这是一首具有中国风格，表现热烈舞蹈场面，由西洋管 弦乐队合奏的乐曲。此刻教师揭示课题北京喜讯到边寨并解题。为什么喜讯 是从北京传出?“边寨”又指什么地方? 设计意图：提纲挈领，直入主题。设计意图：提纲挈领，直入主题。 二、熟悉乐段，爱边寨熟悉乐段，爱边寨 1、熟悉 1 主题 接下来进入第二教学环节，首先是参与第一主题。第一主题展现的是一个群 舞的场面，其中有明显的击鼓声，鼓点节奏具有很强的民族特色，我会引导学生 “以掌代鼓” 参与其中， 感受音乐的节奏特点。 音乐中的鼓点节奏是这样的。 （
4、播 音乐，教师拍手）这样的节奏对学生来说是比较复杂的，那么如何化难为易呢？ 我采用的数字节奏游戏法（点）先数数字加拍手只拍手合音乐。 结合动作的声势训练对培养学生的节奏感、听辩能力、反应能力是一种非常 好的方法。是其他任何教学课程都难以做到的，所以它更有利于素质教育。 2、演唱 3 主题 熟悉了第一、第二主题后，进入到演唱第三主题环节。这个环节是教学中的 一个难点。对高年级来说，视唱曲谱是音乐课上不可缺少的一部分，即便是聆听 教学， 对学生的唱谱要求也不可忽视。于是我选择了曲谱难度适中的第三主题进 行视唱。在这个过程中，我利用旋律线展示长音、短音及音高走向，现场板书， 并进行身体律动。 （点音
5、乐，现场板书） 那么图形谱可以说是在学生不会读谱时所采用的代用品，具有很强的直观 性，更容易被学生接受，掌握好旋律走向。 3、欣赏第四主题 接下来进入到欣赏第四主题的环节中来。 乐曲的第四主题是全曲中最具有特 色的一段，力度减弱，在飘逸起伏的伴奏下，奏出优美而富有色彩的旋律，好像 是年轻姑娘的独舞。这一环节我们团队有个共同的想法，根据教师的专业特点选 择合适的民族乐器来诠释这段音乐的形象。下面我将演奏琵琶为大家展示： （现 场演奏）琵琶与古筝的柔美音色，恰恰符合了表现女子独舞的音乐形象，而且更 加丰富了音乐情感，帮助学生理解音乐语言。 4、区分第五、第六主题。从听觉上分辨男女不同舞蹈场面 下面
6、是区分第五、第六主题环节。5、6 主题音乐共同表现了男女对舞的场 面。我把音乐先给学生，让他们自己理解音乐的内容。 （播音乐）这是粗犷、奔 放的男子舞蹈；这是轻盈、活泼的女子舞蹈。 另外我们还会选择不同的打击乐器来区分音乐的形象， 男子舞蹈我们选择铃 鼓；女子的舞蹈选择串铃。 设计意图：音乐是听觉的艺术，学生的聆听是完成乐曲再创作的过程。通过 学生自己的对比感受，增强了他们的音乐感受能力与认知能力。打击乐的选用丰 富了课堂上的声音，也帮助学生再次理解了音乐的形象！ 三、扩展教学，舞边寨扩展教学，舞边寨 最后进入扩展教学舞边寨。由于这是一首表现少数民族同胞舞蹈场面的乐 曲，那么本课的扩展环节，我会与学生共同感受民族舞蹈的魅力！我将采用在之 前搜集的网络资料图片、视频、及文字中选择能够辅助本节课教学的相关素材。 在这一环节展示给学生，做到帮助学生拓宽知识、丰富课堂多元化内容。 最后在美妙的音乐声与动人的民族舞蹈氛围中，结束我的教学。以上就是我 对这一课时教学内容的阐述！
