1、小学音乐五年级工作亮点及问题 音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的教育，教育将 是无源之水，美的感染必须通过自身的体验获得从教以来，虽然对教 材熟悉， 但在开展教学活动上， 还是比较生疏的。 因此， 在学期开始， 我再此仔细钻研教材，对全册书进行梳理。本册教材共有 8 的单元， 后面还有选唱选听的歌曲共 4 首。教材中增加了读谱唱歌、二声部合 唱比例增大，难度提升了许多，内容也相对较广。 接下来，我就以第二单元聆听欣赏曲北京喜讯到边寨说说我 的感受。这是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，表现手法简朴，音乐 形象鲜明。其主题取决于苗族和彝族的民间音乐，曲调新颖，节奏明 快，具有浓厚的民族风格
2、和地方色彩。第一遍聆听，我主要以歌曲的 创作背景作为主线聆听，音乐的描述背景是 1976 年粉碎“四人帮” 的喜讯传到边寨，边寨的各族人民热烈欢呼、欢歌狂舞的庆祝情景。 第二遍在分段细听时，我要求学生对各段的旋律、音色、力度、速度 等进行对比，说出每段不同的情感及风格特点，并说出想象中的音乐 形象。同学们都非常积极、活跃，纷纷举手发言，有说： 感觉到一 群人在跳舞，回答出乎意料，在欣赏的过程中，大家各抒己见，畅所 欲言，是个体感知在群体中得到统一和升华。再听音乐时，学生对乐 曲风格、情绪、情感的感受就更加深刻了。 音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。在教唱歌曲如今家乡山连 山时，我将课堂创设成一种
3、具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮 助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做 到真正的情感交融。作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢地把 握住 “爱家乡 爱大家” 这一条主线， 请学生对歌曲进行了二度创作。 通过加感叹词使孩子们对家乡的爱得以深化， 也使歌曲在演唱时更有 感觉。 “归情于故乡”也是整堂课的最终情感归宿。我校的学生本身 生长在农村， 对于歌曲中的描述， 很多可以感同身受， 所以在梳理上， 学生很好理解。在课堂教学的实践中，始终感觉识谱教学是一个很难 把握又必须抓牢的难点。我校的孩子，因为师资匮乏，很多班级的音 乐老师都是别的学科老师兼带， 在音乐的基础知识上
4、有些薄弱， 所以， 在此节课上，我花费了两课时来细细的教学， 音乐课程标准中对 五六年级识读乐谱做出了这样的要求能够识读简单乐谱， 并且能够结 合所学歌曲认识音名、音符等常用记号。所以我让学生选择先学歌曲 还是歌谱，一般情况下学生都会选择歌词的学习，在会唱歌曲的基础 上学唱歌谱对学生来说就不会觉得那么枯燥和难了， 而这有利于增强 学生学习歌谱的自信心。 最后一个环节我设计的是用自己喜欢的方式 把歌曲展现给同学， 先让他们在自己小组里练习好， 选择好演唱方式， 然后在全班面前演唱，这不仅再一次巩固了这首新教的歌曲，更给予 了学生展示自我的机会， 对于锻炼学生的胆量和表现自我的能力起到 了一定的作用。总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收 到良好的效果。在音乐课堂的学习里，我只希望学生的情感世界能够 受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好 事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式 引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们 在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。 音乐是一门情感的艺术， 在音乐的教学过程中， 要以兴趣为动力， 让学生与音乐保持着密切的联系、 享受音乐、 用音乐美化人生的前提。
