1、 1 教学 内容 致春天 课型 欣赏 课时 1 教学 目的 1、通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的景象。 2、了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。 3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。 教学 重难 点 重点 了解作者格里格的生平以及致春天的创作背景。 难点 根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。 课前 准备 教师 教材，钢琴，多媒体 学生 教材 教学 过程 教学设计 修订栏 一、导入: 师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简 单的一句话来概括。生：畅谈感受。 师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水 珠，宣告春天的来临。
2、 （PPT：播放引子） 师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声 音来告诉我们春天来临了？ 设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用 柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。 二、分段聆听 1、聆听主题 A1 师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听旋律 A1。 （PPT：音乐播放） 【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢） 】 师：为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理？他还给这段旋律 加上了什么符号？（休止符） （PPT：出示谱例） 设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春 天是犹如很腼腆的小姑娘般
3、悄悄地出现的，并非很突然地来临。休 止符的运用更是起到了弱起的作用，让人感觉春天的脚步是悄悄的 走近的。 师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是 怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。 设计意图： 让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排， 仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美 丽魅力。 师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了 2 几次？（2 次）旋律的情绪是怎么样的？（平静） 【复听主题 A1】 师：2 次主题旋律的出现它们的音高有什么变化？ 设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大 家展示春天的腼腆
4、，后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大 喜信息已被渐渐传开了。 师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？ 设计意图：让学生通过仔细聆听 A1 部分旋律，辨听柱式和弦的伴奏 一直贯穿始终，从而联想到春天到来的脚步一刻也不停歇，在深入 地叩响大地的心门，进一步向人们传达“春天来了”的信息。 师：像这样的节奏舒缓、速度缓慢的旋律让你仿佛联想到了什么？ 音乐要素给了你怎么样感觉？请你一边哼唱主题一边律动表示一 下。 （生：自由回答） 2、聆听主题 B 师：你听！这时，大地万物发生了什么变化？跟 A1 部分相比音乐的 情绪和旋律的音高发生了什么变化？（初听 B 主题） 师：这首曲子主要描写的
5、是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的 地方都是森林、山脉、河流、湖泊，你觉得作曲家这时候想描写大 自然一副怎样的景象？ 设计意图：让学生通过 A1 部分和 B 部分的对比，辨听出 B 部分旋律 和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进 感受到大地万物复苏和人们激动、急迫地期待春回大地的情景。 师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪 也益显激动，仿佛大地万物和人们都在向春天发出呼唤。请你随着 音乐画一下旋律线。 （PPT:旋律谱，旋律线作渐渐擦出状） 师：随着春的气息不断的蔓延，整个大自然一片欢腾，人们心中欣 喜万分。你感受到春的脚步声还在继续前进吗？ 3、
6、聆听主题 A2 师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面 （PPT:视频百花齐放配乐 A2 部分） 师：这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样 的吗？ 师：在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音乐什 么特点让乐曲的情绪发生了什么变化？（主旋律是八度弹奏，音高 移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了（播放 A2 与 A1 对比聆听） 师：正如刚才大家所说：这段格外绚丽多彩的旋律，在第一部分的 基础上，将音区音高了，并用八度来要演奏，加上了流丽晶莹的分 解和弦音型伴奏，将乐曲的情绪推向了另一个高潮。仿佛是对更美 丽的“春意盎然”的景象充满了期盼，你除了想
7、到百花盛开，奇香 斗艳的画面，眼前还浮现了怎么样的情景？ 师：请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧。 三、整体聆听 1、全曲聆听 3 师：音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前，让我们带 着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天吧！ （边听边画 旋律线） 2、介绍作曲家及其创作背景 师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。这是北欧风 格的春天，在挪威这个地处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑 暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地期盼春天的降临，一旦春回大 地，人们便满怀欣喜、无比珍爱！这首曲子正是挪威作曲家格里格 为了描绘挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章。你能为它取
8、个合 适的名字吗？（PPT:揭示课题，介绍作曲家） 师：格里格是挪威民族乐派的代表人物，他的作品充分体现了挪威 的民族传统和民族风格， 比较典型的就是他的抒情小品。 钢琴曲 致 春天就是他的其中一个描绘大自然风光的抒情小品。 3、拓展欣赏 师：格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的培尔金特组曲之 一晨景 ，今天让我们一起来欣赏一下不同乐器演奏的致春天 的版本吧 四、小结 师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物复 苏，生机勃勃。春天，她有事许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美 的对象。我们在课余生活中也可以多留心类似的音乐作品，回来和 同学们分享。此刻，让我们在春的颂歌致春天钟来结束这愉快 的四十分钟吧！ 板书 设计 作业 设计 教学 反思
