1、北京喜讯到边寨教学设计北京喜讯到边寨教学设计 教学目标教学目标 1欣赏管弦乐合奏北京喜讯到边寨 ，感受我国少数民族地区的民族音调 风格。 2在乐曲欣赏中，让学生感受音乐的情绪，并能分辨乐曲的不同乐段。 3. 培养学生对民族音乐的热爱，激发学生民族团结的热情。 教学重、难点教学重、难点 1通过反复聆听，记忆旋律，分辨乐曲的不同乐段。 2感受乐曲北京喜讯到边寨中不同乐段的情绪，并能记住其中的一段 旋律。 教材分析教材分析 北京喜讯到边寨是由郑路、马洪业创作的一首管弦乐曲，创作于 1976 年 12 月。作曲家用苗族、彝族音乐的风格，生动而形象地表现了粉碎“四人帮” 这一特大喜讯从北京传到祖国西南地
2、区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热 烈庆祝时的情景。乐曲由引子、六个具有舞曲风格的乐段（其中，最后一个乐段 再现第一个乐段）和尾声构成。 开始的引子是由两只圆号奏出的号召性的音乐， 力度强弱的对比好像号角的 回声在山谷林间飘逸回荡，仿佛把人们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之 中。第一乐段在两小节强烈的舞蹈性的节奏之后，引出了热情奔放、高亢、矫健 的旋律，展现出一幅炽热的群舞场面。在一个下行的过渡句之后，乐曲进入第二 乐段。双簧管奏出了一段轻快活泼的旋律，好像彝族姑娘们在跳着轻盈、欢快的 舞蹈，脚脖子上系的铃铛还哗哗作响。第三乐段在一个过渡性的乐句之后，弦乐 奏出了一段优美、舒展的旋律。第
3、四乐段乐曲力度变弱，双簧管奏出轻飘而富有 色彩的音调，像一位美丽的苗族姑娘在独舞。第五乐段小号先吹奏出奔放、粗犷 的音调，圆号模仿牛角号音调为之伴奏，好像小伙子们在为姑娘们的精彩舞蹈加 油喝彩，也跳起了欢快健美的舞蹈。乐曲最后以鼓乐齐鸣的宏伟的音响再现了第 一乐段的音调，在更加欢腾热烈的气氛中结束，象征着人们满怀信心去迎接美好 的明天。 乐曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族风格和热情奔放的 情绪使音乐显得更加绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。 教学过程教学过程: 一、导入新课一、导入新课 1. 欣赏有关少数民族群舞图片。 2. 教师介绍北京喜讯到边寨乐曲的创作背景，导入新课的学
4、习。 二、二、整曲聆听整曲聆听 1. 感知相关乐器图片或实物。 2初听： 北京喜讯到边寨乐曲的情绪？ 学生回答：欢快、高兴、热烈等等。 师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。 3再听：你能分辨乐段吗？当乐曲换段时，请举手示意。 三、分段欣赏三、分段欣赏 思考：思考： 1. 仔细观察课本第 11 页的 5 幅图，想象各段音乐情景，选择出相应的舞蹈 画面。 2. 跟随音频哼唱第 4 段主题，说一说是 由什么乐器演奏的？（双簧管） 3. 结尾音乐与哪一段音乐相似？在速度和力度上有什么变化？从而在情绪 上又有什么变化？ （一）（一）听引子与前三个乐段听引子与前三个乐段。 聆听引子部分是用什么乐器领奏的？
5、模仿了什么声音？表现了什么情景？ 领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，号角声一声强一声弱，好像是森林 山谷中的回音。 （二）（二）听乐曲第四乐段听乐曲第四乐段。 （1）听第一部分音频。 在一个较长的过渡性乐段转为 C 调之后，双簧管奏出了优美的旋律。 （2）想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同？表现了什么样的情 景？ 第四乐段的旋律优美抒情，尤其是旋律的变化音，富有苗族音乐的特色，同 前三个乐段的音乐形成了对比，好像是一位苗族姑娘在跳独舞。 （三）听第五、第六乐段和尾声。（三）听第五、第六乐段和尾声。 （1）在第五乐段中，又出现了哪一段旋律？ 这两个乐段的情绪更加热烈，将全曲推向了高潮，
6、在第六乐段中又出现了第 一乐段的主旋律。 （2）在尾声，什么乐器又吹响了号角的音调？表达了什么情感？ 在尾声，圆号再一次吹响了号角的音调，表达了人们充满信心地迎接更加灿烂辉 煌的明天。 四、展示提升：四、展示提升： 1、模唱第 1 和第 4 主题。 2、慢速模唱第 1 和第 4 主题，比较轻快和缓慢的不同效果，能否慢唱？ 五、感悟：五、感悟： 聆听全曲，律动想象、欣赏、模仿 乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜 讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。 六、拓展：六、拓展： 观看视频演奏， 感受 北京喜讯到边寨 的艺术魅力、 音乐形象及舞蹈场面。 七、课堂小结：七、课堂小结： 这首乐曲的音乐特点生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放，富有浓 郁的民族特点和地方色彩，生动地表现了边寨人民听闻喜讯后的狂欢情景。通过 本课的学习，使我们感受到了边寨人民喜悦的心情和浓郁的生活气息，提高了分 辨乐段和记忆旋律的能力。
