1、飞越彩虹教学设计飞越彩虹教学设计 教学目标：教学目标：1、聆听飞越彩虹 ，能哼唱主题，用动作表现旋律的特点及区分段落，了解歌 曲结构。并用简要的语言描述音乐中的意境与情感。 2、运用体态律动、声势图谱、对比聆听等方法，在音乐实践活动中体验旋律的 起伏，感知音乐要素在音乐表现中的存在和作用。 3、让学生在聆听中丰富内心情感世界，美梦只要敢做总能盼得到，激励学生从 小要心存梦想，并为之努力。 教学重点：教学重点：哼唱音乐主题，用身体律动、画旋律线体会旋律的特点及区分段落，了解歌曲结 构。 教学难点：教学难点：体会音乐中描述的意境与情感。 教学方法：教学方法：体态律动、声势图谱、对比聆听法 教学用具
2、：教学用具：钢琴、希沃白板、天使翅膀、心愿瓶、梦想卡 教学时间：教学时间：一课时 教学过程：教学过程： 一、谈话导入 出示绿野仙踪故事图片，由大家都熟悉的童话故事引入电影版绿野仙踪 ，影片不仅 深受大家的喜爱，里面的配乐更是受到人们的关注，曾一度获得了第 12 届奥斯卡奖最佳影 片、最佳配乐等多项提名。导入到本节课影片插曲飞越彩虹的学习中。 二、新课教授 1、 初听歌曲，感受情绪。 播放音频，让学生谈一谈歌曲带来的感受。观察教师做的两种不同动作，并提问学生根据 音乐的什么特点设计的？（旋律的高低起伏和节奏长短变化） 出示场景图片选择:打败坏女巫；飞越彩虹之梦；结识新伙伴，让学生选出适合歌曲情绪
3、 的场景。这首歌曲的名字就叫做飞越彩虹 。 2、 试听结合，再次感受歌曲意境。 观看电影片段故事，再听歌曲，了解歌词大意。 提问学生主人公多萝西为什么要飞越彩虹？如果是你，你会想用什么方式飞越彩虹？ （坐火箭、坐热气球、坐宇宙飞船） 老师出示道具：翅膀，借用一双翅膀来飞越彩虹。 3、 分乐句欣赏 （将歌曲的五个乐句用五道彩虹呈现，让学生了解五道彩虹的音乐旋律，尝试飞越五道彩 虹的方式，提高学生学习兴趣） 第一道彩虹（第一乐句） ： （1） 初听第一乐句， 师生做律动。 提问学生飞翔的感觉？ （舒展的感觉， 跌宕起伏） 。 起伏的大小。 （2） 画飞越路线（旋律线） ，跟琴唱。 （3） 复听，唱
4、中文歌词来感受美丽的仙境，飞越第一片云彩。 （4）选情感色彩的词语（憧憬、坚定、急切期盼、惆怅、叹惜却仍坚定） 憧憬 第二道彩虹（第二乐句） ： （1） 初听。提问学生有没有什么发现？ 旋律相同，歌词不同 （2） 感情色彩词语： 坚定 （3） 复听，跟着音乐，一起用“wu”画旋律线唱。 第三道彩虹（第三乐句） ： （1） 初听，感受情绪。 （师听 B，做律动） ，比较不同。 节奏急促、起伏较小。前面两片云彩（两个乐句）是大跳、起伏，这一乐句是 在空中盘旋。 （2） 选情感色彩的词语：急切期盼 主人公非常急切，想要尽快到达美丽的仙境中，把一切的烦恼全忘掉。 （3） 跟琴，学生划画律线唱谱。 （4
5、） 跟音乐，师生画旋律线。 第四道彩虹（第四乐句） ： （1） 听第四乐句，画旋律线。感受旋律与第一、二道彩虹的相同。 （2） 选感情色彩词语：惆怅。 第五道彩虹（第五乐句） ： （1） 初听第五乐句，提问学生旋律感受？是大跳飞越还是小的盘旋？ 跟第三道彩虹旋律相似。 （2） 复听，画旋律线。 （3） 最后一个音落在高音上，主人公对梦想的现实有着坚定的信念，最终飞越上彩 虹。选感情色彩词语：惆怅。我们通过我们的努力，也跨过五道彩虹，来到彩 虹之巅。 4、 完整聆听，画旋律线。 （1）完整听音乐，并请一位学生上台画旋律线。 （2）比较哪些彩虹的旋律是相同的？ 一、二、四：飞越的感觉，起伏较大。我
6、们称为 A 乐句 三、五：空中盘旋，我们称为 B 乐句 （3）总结歌曲结构：A + A + B +A +B 憧憬、坚定、急切期盼、惆怅、叹惜却仍坚定 5、观看视频歌曲、填写梦想心愿卡 播放英国达人秀 6 岁小女孩康妮演唱歌曲飞越彩虹童声演唱视频，感受童声音色的 纯净、悠扬，并拿出心愿卡，填写自己的梦想。 6、随音乐表演，将心愿卡放入心愿瓶。 请一位学生上台扮演小天使。教师钢琴演奏飞越彩虹 ，其他同学伴着老师的琴声， 加上肢体动作，依次上台将自己的心愿卡存放在心愿瓶里。 三、小结 师：同学们，当你们有一天也会长大，会去用行动去完成你们的梦想。这一瓶心愿瓶里 的梦想， 老师也会一直保留着等你们有一天长大归来之后让我们再一起分享。 梦想敢做总能 盼得到，心存梦想，并为之而努力。希望同学们都能飞越上属于自己的彩虹！
