1、 教学内容:切分音 教学目标: 1、知识与技能: 学习切分音，切分节奏。 2、过程与方法: 在歌曲中学习切分音的类型，拍打切分音节奏 3、情感态度与价值: 感受切分音给人带来的新鲜活泼的艺术效果，加强了歌词的动感，具 有较强的艺术表现力。 教学重点: 认识切分音，拍打切分音节奏 教学难点: 拍打切分音节奏。 教 具: 电子琴、多媒体课件 学情分析: 五年级学生处于小学高年级阶段,学生对音乐的整体感受还不是很强烈,所以教学方式 还是 采取艺术形式综合的方式开展教学，拍打节奏为主,让学生通过拍打节奏 ,给学生不同 的音乐体 验,调动学生的学习兴趣。 教学过程: (一 ) 、组织教学 1、 师生问好
2、。 2、 导入： 孩子们，你们平时都称呼我为韩老师对不对？老师今天想用另外一种方式称呼 老师，同样也是韩老师，用我们音乐的方式来称呼韩老师（按照切分节奏读）大家是不是觉得有 一点别扭？平时这么说话确实别扭，如果加上旋律、节奏唱着说就不别扭了。我们试一试，把它 加入问好会什么样（老师教唱）。你们感觉一下，这两种问好方式，哪一种更欢快、活泼、心情 更舒畅一些。（学生回答） （二）探究新知 1、 第二种老师加了一个音，在我们音乐里它也有它的名字，它叫切分音（板书） 2、同学们就会有疑惑，它是什么样子？它又是怎么变化来的呢？请同学们看大屏幕（白板 展示切分音的由来）再看中间这个音由弱部分开始，并延续到
3、后面较强的部分，这时后面的强音 便移到了前面的弱部分，这个音就叫切分音。（板书）；切分音是一个音，它的时值是前后两个 八分音符的和。含有切分音的节奏就叫切分节奏。 3、切分节奏是音乐作品中极其常见的一种节奏型，我们学过的歌曲中，那一首歌里有切分 节奏？春雨蒙蒙地下 （学生说不出来，教师就唱出来白板出示歌篇）。让学生找出切分节奏， 教师把歌曲的前两乐句唱两遍，一遍有切分节奏，另一遍没有切分节奏。让学生对比感受一下切 分音。 4、通常我们把切分节奏分为：大切分、小切分。白板上的这种属于大切分，大切分多数在 两拍或四拍内完成。 5、下面我们用 da 这个音读一下切分节奏（找学生读再齐读）；再用手拍一
4、下切分节奏； 谁能用切分节奏读出自己的名字（找学生试一试） 6、同学们非常棒，我们不但会大切分节奏，我们还要会创编切分节奏型。创编前我们要 了解常用的音符时值（白板播放 ppt） 7、学生自由创编，教师巡视指导 8、展示学生创编的切分节奏（拍打学生创编的切分节奏）。 9、既然同学们切分节奏这么好，下面老师要弹一段旋律考验一下你们的听力，听一听这段 旋律里有没有切分音，是第几种类型。 10、同学们都有一双善于聆听的耳朵，刚刚我说过切分音分为：大切分和小切分。（黑板） 以上是大切分的类型， 那么还有小切分， 它又是什么样子的呢？下面我们来揭开它神秘的面纱 （白 板：小切分 ppt）这种节奏我们见过吗？在哪首歌里曾经出现过？（白板出示迷人的火塘歌 篇）。 11、下面我们一起来演唱这首歌。（白板播放歌曲伴奏）。 12、有切分节奏的歌曲我们唱了两首，切分音给你们什么样的感觉？ 切分音给人一种独特而摇摆的感觉，因为切分音改变了小节中的强弱关系。切分 音常用于幽默、诙谐、快乐的乐曲中。 13、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？（学生自由发言）。 切分音它给音乐带来了新鲜活泼的艺术效果，大大加强了歌词的动感，具有很强 的艺术表现力。希望你们将来有人能成为作曲家，用节奏、音乐表现自己的内心情感，把欢乐带 给我们好吗？我相信你们，孩子们加油吧！愉快的音乐课结束了，孩子们再见！
