1、【教学目标】【教学目标】 1.1.情感态度与价值观情感态度与价值观: :通过唱、舞、奏等形式，选择自己喜欢的方式表达对神奇宇宙通过唱、舞、奏等形式，选择自己喜欢的方式表达对神奇宇宙 的丰富想象和对美好梦想的向往。的丰富想象和对美好梦想的向往。 2.2.过程与方法过程与方法: :采用达尔克罗兹、奥尔夫等音乐教学法采用达尔克罗兹、奥尔夫等音乐教学法, ,围绕歌曲小白船围绕歌曲小白船, ,在声势、在声势、 体态律动、编创、自制乐器等实践活动中培养学生的编创能力、表现能力和合作能力。体态律动、编创、自制乐器等实践活动中培养学生的编创能力、表现能力和合作能力。 3.3.知识与技能知识与技能: :用多种形
2、式体验歌曲伴奏乐节奏型用多种形式体验歌曲伴奏乐节奏型, ,并在探索配器方案中提高学生的能并在探索配器方案中提高学生的能 力。力。 【学情分析】【学情分析】 五年级学生已经有了一定的演唱、欣赏和分析表现音乐的能力。其生活范围和认五年级学生已经有了一定的演唱、欣赏和分析表现音乐的能力。其生活范围和认 知领域也得到了进一步的发展，体验、感受与探索创造的活动能力有所增强。学生也知领域也得到了进一步的发展，体验、感受与探索创造的活动能力有所增强。学生也 最喜欢音乐律动与音乐活动，因此，在日常教学中利用生动活泼、富于艺术魅力的活最喜欢音乐律动与音乐活动，因此，在日常教学中利用生动活泼、富于艺术魅力的活 动
3、形式，鼓励他们参与到音乐活动中，从而激发、培养、发展他们学习音乐的兴趣。动形式，鼓励他们参与到音乐活动中，从而激发、培养、发展他们学习音乐的兴趣。 【教学重点】【教学重点】 在音乐实践活动中培养学生的编创能力、表现能力和合作能力。在音乐实践活动中培养学生的编创能力、表现能力和合作能力。 【教学难点】【教学难点】 拍出伴奏乐节奏型，探索配器方案，并能协调一致的演奏乐器。拍出伴奏乐节奏型，探索配器方案，并能协调一致的演奏乐器。 【教学过程】【教学过程】 一、声势游戏导入一、声势游戏导入 （听范唱音乐，跟老师一起，律动走进听范唱音乐，跟老师一起，律动走进教室。教室。） 欢迎来到快乐的音乐课堂，请坐。
4、欢迎来到快乐的音乐课堂，请坐。 刚刚我们进教室时的歌曲刚刚我们进教室时的歌曲，就是我们上节课学过的小白船。（板书）就是我们上节课学过的小白船。（板书） 今天就让我们再次乘坐小白船，一起去银河里今天就让我们再次乘坐小白船，一起去银河里参加个音乐会参加个音乐会吧。吧。 可是银河里的外星人说，我们需要闯三关，编排个节目，才能参加他们的音乐会。可是银河里的外星人说，我们需要闯三关，编排个节目，才能参加他们的音乐会。 大家有没有信心完成任务？好的，那就让我们一起出发吧！大家有没有信心完成任务？好的，那就让我们一起出发吧！ 游戏导入游戏导入, ,激发学生的兴趣激发学生的兴趣, ,为下面的声势活动作铺垫。为
5、下面的声势活动作铺垫。 二、声势律动体验歌曲节奏二、声势律动体验歌曲节奏 第一关：用动作表现歌曲第一关：用动作表现歌曲 1 1）同学们，同学们，这首歌曲是几拍这首歌曲是几拍子子的啊？的啊？ 2 2）3/43/4 强弱规律是怎样的强弱规律是怎样的呢？（呢？（强弱弱强弱弱） 3 3）接下来就请接下来就请我我们开动脑筋，用自己们开动脑筋，用自己喜欢喜欢的方式，边唱边用动作，的方式，边唱边用动作，表表现出节拍现出节拍 的强弱规律。的强弱规律。注意每小节的强拍，也要唱的强些。注意每小节的强拍，也要唱的强些。 4 4）为歌曲）为歌曲加上优美的加上优美的舞姿舞姿表演一下？表演一下？ 5 5）大家一起学一学？
6、大家一起学一学？ 运用达尔克罗兹体态律动的方法运用达尔克罗兹体态律动的方法, ,围绕歌曲小白船引导学生初步体验围绕歌曲小白船引导学生初步体验 歌曲节奏。歌曲节奏。 三、编创伴奏节奏，选择打击乐器三、编创伴奏节奏，选择打击乐器 第二关：打击乐器伴奏第二关：打击乐器伴奏 1 1）聆听伴奏，寻找伴奏乐中的节奏声，并进行创编。聆听伴奏，寻找伴奏乐中的节奏声，并进行创编。 2 2）用用自己喜欢的方式自己喜欢的方式，打击这三条节奏。，打击这三条节奏。 跺脚跺脚 拍手拍手 拍坐凳拍坐凳、摇手、摇手 3 3）分组，分乐器分组，分乐器并并选择合适的打击乐器选择合适的打击乐器 （讨论时请（讨论时请记得，选择的乐器
7、记得，选择的乐器一定一定要符合歌曲旋律和意境。要符合歌曲旋律和意境。） （三角铁有延长音，三角铁有延长音，所以选择了所以选择了节奏不太密集的第一条节奏节奏不太密集的第一条节奏） （双响筒打击的节奏，在弱拍上双响筒打击的节奏，在弱拍上，演奏时应该轻轻的演奏时应该轻轻的） （玲鼓上玲鼓上有铃铛有铃铛，可以表现可以表现第三条节奏中的长音第三条节奏中的长音） 4 4）节奏游戏节奏游戏 老师走到哪一组，哪一组就老师走到哪一组，哪一组就用用自己手中的乐器打击相应的节奏。自己手中的乐器打击相应的节奏。 游戏升级，三组齐奏。游戏升级，三组齐奏。 5 5）跟音乐边唱边演奏跟音乐边唱边演奏 运用奥尔夫打击乐教学法
8、运用奥尔夫打击乐教学法, ,围绕歌曲小白船引导学生体验伴奏乐节奏围绕歌曲小白船引导学生体验伴奏乐节奏 和打击乐器。和打击乐器。 四、自制打击乐器四、自制打击乐器 第三关：自制打击乐器第三关：自制打击乐器 1 1）请学生介绍自己的乐器？请学生介绍自己的乐器？ 2 2）拿出自己的乐器，加上自己喜欢的节奏，为歌曲伴奏拿出自己的乐器，加上自己喜欢的节奏，为歌曲伴奏 运用奥尔夫自制打击乐教学法运用奥尔夫自制打击乐教学法, ,围绕歌曲小白船引导学生体验自制乐围绕歌曲小白船引导学生体验自制乐 器的快乐。器的快乐。 五、活动、小结五、活动、小结 1 1）自由组合，分为百灵鸟演唱组、金孔雀舞蹈组和小猴子打击乐组
9、自由组合，分为百灵鸟演唱组、金孔雀舞蹈组和小猴子打击乐组 2)2)小结：小结：大家的表现真是太精彩了，在刚才的音乐会里，演唱组的歌声很动听，大家的表现真是太精彩了，在刚才的音乐会里，演唱组的歌声很动听， 舞蹈组的舞姿也很优美，打击乐组体现出来我们本节课学到的重点，大家的伴奏节奏舞蹈组的舞姿也很优美，打击乐组体现出来我们本节课学到的重点，大家的伴奏节奏 和乐器选择也非常符合咱们这首歌曲的旋律和意境，我们的节目排练好了，让我们带和乐器选择也非常符合咱们这首歌曲的旋律和意境，我们的节目排练好了，让我们带 着满满的信心去参加银河音乐着满满的信心去参加银河音乐会吧。快看，外星人开着飞船来接我们了，让我们一起会吧。快看，外星人开着飞船来接我们了，让我们一起 上飞船吧。上飞船吧。( (走出教室走出教室) ) 在教学过程中在教学过程中, ,体现循序渐进、由易到难的教学认知规律体现循序渐进、由易到难的教学认知规律, ,在学生的汇报演在学生的汇报演 出中总结本课、结束本课。出中总结本课、结束本课。 【板书设计】【板书设计】
