人音版(简谱)五下音乐-第1课 聆听-致春天-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:709ee).doc

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1、致春天教学设计 一、导入: 师:同学们,你心目中的春天是什么样子的?请你用一个词语或简单的一句话来概括。 生:畅谈感受。师:听,太阳的暖流融化了岩石上的冰层,滴下了一个个晶莹的水珠, 宣告春天的来临。(PPT:播放引子) 师:请你说说你听到的旋律有什么特点?它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来 临了? 二、分段聆听 1、聆听主题 A1 师:这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面,初听旋律 A1。(PPT:音乐播放) 师:为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理?他还给这段旋律加上了什么符号?(休 止符)(PPT:出示谱例) 师:这段旋律是用什么乐器来演奏的?(钢琴)主题旋律共出现了几次?(

2、2 次)旋律 的情绪是怎么样的?(平静)【复听主题 A1】 师:2 次主题旋律的出现它们的音高有什么变化 师:春天的脚步声一直都在吗?这让你联想到了什么? 2、聆听主题 B 师:你听!这时,大地万物发生了什么变化?跟 A1 部分相比音乐的情绪和旋律的音高发 生了什么变化?(初听 B 主题) 师:这首曲子主要描写的是挪威的春天,而在挪威,百分之八十的地方都是森林、山脉、 河流、湖泊,你觉得作曲家这时候想描写大自然一副怎样的景象? 3、聆听主题 A2 师:春的脚步声一刻也没有停歇,又引领我们进入了一幅新的画面(PPT:视频百花齐 放配乐 A2 部分) 师:这部分的音乐跟第几部分是一样的?(第一部分

3、)是一模一样的吗? 师:在情绪上,与第一部分相比有什么不同?(更加明朗)音乐什么特点让乐曲的情绪 发生了什么变化?(主旋律是八度弹奏,音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了(播 放 A2 与 A1 对比聆听) 师:正如刚才大家所说:这段格外绚丽多彩的旋律,在第一部分的基础上,将音区音高 了,并用八度来要演奏,加上了流丽晶莹的分解和弦音型伴奏,将乐曲的情绪推向了另一个 高潮。仿佛是对更美丽的“春意盎然”的景象充满了期盼,你除了想到百花盛开,奇香斗艳 的画面,眼前还浮现了怎么样的情景? 师:请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧 三、整体聆听 1、全曲聆听 师:音乐美妙的引子把这美好的春

4、天带到了我们的眼前,让我们带着三种不同的情绪完 整的感受一下格里格眼中的春天吧!(边听边画旋律线) 2、介绍作曲家及其创作背景 师:唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。这是北欧风格的春天,在挪威这 个地处北半球的高纬度的地方,冬季漫长而黑暗,春天总是姗姗来迟。人们热忱地期盼春天 的降临,一旦春回大地,人们便满怀欣喜、无比珍爱!这首曲子正是挪威作曲家格里格为了 描绘挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章。 你能为它取个合适的名字吗? (PPT:揭示课题, 介绍作曲家) 师:格里格是挪威民族乐派的代表人物,他的作品充分体现了挪威的民族传统和民族风 格,比较典型的就是他的抒情小品。钢琴曲致春天就是他的其中一个描绘大自然风光的 抒情小品。 3、拓展欣赏 师:格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的培尔金特组曲之一晨景,今天让 我们一起来欣赏一下不同乐器演奏的致春天的版本吧! 四、小结 师:春天,象征着美丽,象征着生命。在这美好的季节里,万物复苏,生机勃勃。春天, 她有事许多著名的诗篇, 绘画和乐章中最美的对象。 我们在课余生活中也可以多留心类似的 音乐作品,回来和同学们分享。此刻,让我们在春的颂歌致春天钟来结束这愉快的四十 分钟吧!

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