1、飞翔的女武神教学设计飞翔的女武神教学设计 课标分析：课标分析： 依据音乐课程标准对五年级的学生应达到的学段目标要求， 结合飞翔的女武神的教材内容与学生实际情况，做具体的分析： 1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。在教学中，要根据学 生身心发展规律，设计丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式， 在课堂上，我以“女武神”为主线贯穿全曲，采用多种感官结合的方 式，渗透教学内容，激发学生对音乐的兴趣。让学生在玩中体验，玩 中学习，以此达到教学目标，提高音乐素养，丰富精神生活。 2.面向全体学生，注重个性发展。在感知音乐节奏和旋律的过程 中，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。听辨乐器，能够感知音乐主
2、题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反 应。听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。能够体验并简述音 乐情绪的变化 教材分析：教材分析： 女武神是德国音乐家瓦格纳著名的大型史诗连篇歌剧尼伯 龙根的指环中的第二联，该大型歌剧是德国音乐家瓦格纳作曲及编 剧的一部大型乐剧，整个于 1848 年开始创作，至 1874 年完成，历时 共 26 年。 创作灵感来自北欧神话内的故事及人物，尼伯龙根的指环 由四部歌剧组成，亦被瓦格纳称为“舞台节庆典三日剧及前夕” 。本 节课教学的飞翔的女武神则是女武神剧目中最重要的一个章 节，剧情为莱茵河的黄金的继续。 飞翔的女武神是很有气势 的一段音乐
3、，本来是一段很有困难的女高音的唱段，现在这样纯器乐 演奏也不错，展现了美丽的女武神们骑着飞马驰骋天空的飒爽英姿。 武器在伴着闪电闪烁，怪异的笑声与雷鸣混为一片。铜管乐器在这段 酣畅淋漓的音乐中发挥得淋漓尽致， 教学中通过体验 （演唱主题音乐， 为主题音乐打节奏） 、模仿（相互模仿主题音乐形象） 、合作（合作打 节奏）来探究主题音乐的旋律走向、速度快慢，从而在美的情境中愉 悦地学习。积极鼓励学生参与音乐实践，激励学生进行音乐表现，用 表演的形式表现自己对音乐情绪、情感的理解与感受，鼓励学生创造 性地表达对音乐的领悟， 从而培养学生聆听音乐的良好习惯和乐于听 赏音乐的兴趣。 学情分析：学情分析：
4、这阶段的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探 索创造的活动能力增强，对音乐初步形成了自己喜好的风格，求知欲 较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强，但缺乏耐心 的倾听习惯，不能自觉地从生活中进行学习，学习方式单一，缺乏合 作学习的习惯 。结合本节内容的特点，采用生动的情境启发诱导， 创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识，培养音乐能 力。尊重学生的独特的情感与创造体验，通过听、说、唱、演结合的 活动，开拓学生的音乐视野。 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、聆听全曲，了解音乐背景及主要乐器，感受音乐意境，并能简要 描述。 2、通过聆听、互动、肢体表现等活
5、动，模唱主题音乐，了解曲式结 构。 3、能用动作表现歌曲旋律的特点，培养良好的欣赏习惯，激发音乐 学习兴趣。 教学重点：教学重点：聆听全曲，听辨、模唱主题旋律。 教学难点：教学难点：借助图示了解音乐曲式，感受乐曲的情境画面。 教学准备教学准备：多媒体课件、电子琴 教学学时：教学学时：一课时 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激趣导入。一、创设情境，激趣导入。 1、师生问好。 2、情景激趣。 师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天我们要学习的内容充满了神奇 的魔力，这段音乐用在不同的场景，体现出不同的“味道” ，给聆听 者有一种热血沸腾的感觉。 这首音乐的名字叫做 “飞翔的女武神” 【课 件出示】听
6、了这个名字，请同学们大胆猜测一下，这段音乐描述的是 怎样的一个场景？ 指名学生回答 结合学生回答，教师灵活评价及追问。结合学生回答，教师灵活评价及追问。 3、点明教学内容 师：同学们的想象力很丰富，老师有点迫不及待想和同学们一起去了 解这样一段神奇的故事，你们准备好了吗？我们一起去认识飞翔的 女武神 。 设计目的：开门见山，巧妙利用课题的关键字眼及词眼，诱发学生的 想象力，明确音乐的性质，同时通过奇趣画面激发学生的学习兴趣。 二、新知新觉，探究学习二、新知新觉，探究学习 （一）初听感受。（一）初听感受。 1、简介音乐相关背景 课件出示冰岛背景 师：要了解这首音乐我们先从北欧的一个小国家说起。冰
7、岛共和国简 称冰岛，是北大西洋中的一个岛国，这个国家很小，人口约为 32 万， 只有我们中国一个普通县城的人口一般大小， 但是这个国家却有很多 流传深远的神话故事。 课件出示：神话故事尼伯龙根的指环背景 师：这个故事和我们国家的神话故事一样，充满了神奇的色彩，人可 以在天上飞，具有神奇的魔力，故事中有代表邪恶的坏蛋，也有代表 正义的英雄， 根据这个故事一位德国的著名音乐家创作了一部史诗一 般的宏大歌剧，这部歌剧分为四联，也可以叫做 4 大篇章。 课件出示： 莱茵的黄金 、 女武神 、 齐格弗里德 诸神的黄昏 师：结合课题想一想， “飞翔的女武神”出自哪个篇章？（停顿）是 的，就是出自“女武神”
8、这一乐章当中，既然叫做大型、史诗一般的 歌剧当然就出自音乐大师之手，我们一起来认识一下这位大师。 课件出示：德国音乐家瓦格纳 师：找同学来读一下，你的声音像百灵鸟一样好听，这下同学们知道 为什么这首乐曲叫做（生齐说）对， 飞翔的女武神 ，我们赶 快来欣赏一下这位大师创作的音乐吧！ 2、初听音乐。 课件出示意境画面，并出示问题。 师：同学们一边听，一边想一想，音乐使用了哪些乐器？ 播放配乐视频，学生带问题听赏。 课件说明： 配合神话故事， 展示画面， 学生从音乐中寻觅神秘、 魔幻、 壮烈的音乐气息。 反馈 A 音乐使用了哪些乐器？ a 指名学生说一说，教师适时让学生用动作演一演这种乐器的演奏姿
9、势。 下面我们将这些乐器给它分分类， B 课件出示：铜管乐器【大号、圆号、小号】 ，打击乐器【定音鼓、 大鼓、小鼓】弦乐器【小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴】木管乐 器【长笛、单簧管、大管】 教师结合课件简单介绍外形及演奏方式。 （二）逐段聆听 1、引子部分 师：如此帅气、威武的女武神是怎样到达战场的？我们一起来听下。 师：女武神是怎样到达战场的？找同学说一说（生反馈） ，音乐的速 度怎么样？节奏呢？（生反馈） 师：速度快，节奏紧凑，说明女武神的飞行特点是急促的，那么女武 神在飞行过程中是一直保持平稳状态还是忽高忽低的呢？（生反馈） 师：我们用动作来模仿一下女武神飞行的样子，在低音区时手飞在身
10、 体两侧，中音区时手飞在与肩齐平，高音区时手飞过我们的头顶，我 们来试一下。 师：这一主题音乐是哪类乐器演奏的？（找学生说） 弦乐组、木管组 2、A 部分 师：其实啊诸神之首佛旦有九位勇武的女儿，统称为“女武神” ，她 们骑在白马之上， 在尘世战场上巡弋， 见到地上英勇作战身亡的勇士， 则把他的灵魂带到天上，成为天神的战士。请同学们听一下，这个场 景的音乐是威武雄壮的还是优美抒情的？（生反馈）女武神的形象是 怎样的呢？请同学们举手说一下 师总结：雄赳赳、气昂昂，神气、威武的样子，请同学们和我一起挥 起拳头我们一起跟着音乐来表现一下女武神神气、威武的形象。 师：我们班的武神们表现得都很棒，可是老
11、师觉得光有动作还不能完 美的表现女武神威武雄壮的样子，我们用“bong”哼唱下旋律 教师指导学生 bong 模唱主题。 加入歌词演唱 加入重音记号演唱 师：那么这一部分音乐是由哪类乐器演奏的？（生反馈）铜管乐器 今天我们就来认识一下铜管乐器中的长号、圆号、小号（分别聆听） 总结：长号的音色：低沉、庄严 圆号的音色：圆润柔和 小号的音色：高亢、嘹亮 师：老师更难的问题来了，这部分音乐是由铜管乐器中的哪件乐器演 奏的？（生反馈）下面我们将同学分组，一组的同学用长号来为女武 神的歌声伴奏，二组同学来演唱女武神的歌声。 3、B 部分 师：女武神到达战场发生了什么？我们一起来听听看（播放音乐） 师：女武
12、神到达战场发生了什么？（生反馈） 师：请同学们伸出手指我们再来感受一下战场上的画面（播放音乐， 师画图形谱） 如果你是作曲家，你会用哪类乐器来演奏呢？（出示铜管乐器） 师：我们一起再来感受一下音乐的氛围。 （播放音乐） 4. C 部分 师：女武神最后有没有完成任务？我们听听看（播放音乐） 师：有没有完成任务？你是怎么知道的？（生反馈）如果用音乐来表 现，你觉得应该用什么记号来表现呢？请你上来画一下 师总结：所以飞翔的女武神是由弦乐组、木管组、铜管组、打击 乐组组成的，所以这是一首管弦乐，下面让我们一起来完整的表 现一下全曲吧，不要忘记我们的分工。 （飞行、演唱、画图谱、感受 渐弱） 5、配乐赏
13、析全曲 师生同乐：听音乐一起表现 设计目的：综合感受乐曲，利用多媒体的优势，把乐曲情景与肢体表 现、聆听等方式结合，指导学生从节奏、曲式方面了解乐曲。关注学 生对乐曲的直观反映、教师做知道，把乐曲赏析放在综合的情境中一 起表现。 三三、不一样的“飞翔”不一样的“飞翔” 1、简介 师：老师在课前就说过飞翔的女武神这首音乐在不同情境中都能 表现出不同的“味道” ，好莱坞大片战争启示录中有一个经典的 片段，就利用了这段音乐，我们结合画面一起感受，想一想冰冷的武 器，血腥的战争伴随直升机飞上天空，这样的“飞翔”有什么特殊意 义？ 2、课件出示战争启示录原声片段 3、反馈 课件出示对比画面：冰冷战争与唯
14、美飞翔 你更喜欢那个飞翔的女武神？为什么？ 指名回答 小结 师：女武神在原来的音乐中表现的是对勇士的尊敬和歌颂，但是用在 冷酷战争的时候，这个女武神则显得那么的血腥和冷酷，同样的音乐 再不同情境中，给我们的感受不一样，希望世界没有战争，不要有杀 戮。 设计目的： 关注学生对乐曲的直观理解， 关注音乐性与活动性的练习， 通过综合表现理解音乐，给予学生足够的信任和信心，从能力到情感 的综合提升。 四、授课结束。四、授课结束。 师：今天我们这节课就上到这里，下课！ 评测练习：评测练习： 1. 准确听出每个主题的演奏乐器。 2. 请根据音乐挥拳感受女武神威武雄壮的形象。 3. 用“bong”哼唱主题旋律。 4. 能够用神气威武的感觉加入歌词演唱主题旋律。 5. 学生分组表演感受全曲。
