1、 1 秉承以“审美教育为核心，以兴趣爱好为动力”的教学理念。在具体的教学实施中， 使小学音乐欣赏课在音乐教学中发挥积极、主动的作用。坚持以学生为主体，让学生在 愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中主动地去发现、去探 究、去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。实际教学中关注音 乐学习方式的变革，处理好培养审美能力与学习知识技能之间的关系，从而培养学生的 审美能力，提高学生的音乐鉴赏水平，进而完善学生的人格。 二、教学目标 1情感态度与价值观：在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与 喜爱之情。 2过程与方法：通过欣赏京调 ，感受音乐欢快活泼的情
2、绪，并能分辨乐曲的基 本结构。 3知识与技能：了解京剧的四大行当，并能初步学会区分西皮和二黄唱腔。 三、教学分析 五年级学生在歌唱能力、音乐知识、音乐表现、感受和创造性活动方面已经有了积 淀，学生对不同风格的音乐作品比较感兴趣，有尝试新事物的愿望，同时对京剧相关内 容有过了解，对国粹艺术怀有浓厚的兴趣。孩子们活泼好动，善于表现。京调是作 曲家顾冠仁根据京剧唱腔西皮原板和流水板的音调改编而成的。本教材运用的都不是传 统的老曲段，都经过了二度创作、创新甚至“变种”，但它们仍在很大的程度上体现了 京剧音乐的基本风格特点。教材充分考虑了现代小学生对古老京剧艺术的接受、理解与 亲近的程度，试图在传统与现
3、代之间搭起一座桥梁。给学生带来一次愉快而又别具一格 的京剧音乐体验。通过民族管弦乐的形式把京剧的唱腔进行了再创造，既保持了京剧唱 腔的原形，又丰富了音乐的表现形式，表现了欢快喜悦、生动活泼的情趣。乐曲通俗易 懂，是了解京剧音乐的最佳教材之一。 四、教学重点难点 重点：1、感受京调欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。 2、了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。 难点：通过聆听音乐，分辨京调的乐曲结构。 五、教学课时 一课时 六教学准备 2 笛子、多媒体资料、 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 （课件和教 具截图） 设计意图 一 、 兴 趣 导入 1、师生问好。 师：今天老师
4、为大家带来一首非常好听的歌曲，一 起来听听，听完请你说说，你听到了什么？ 师：蓝脸的窦尔墩盗御马, 红脸的关公战长沙, 黄 脸的典韦, 白脸的曹操, 黑脸的张飞叫喳喳! 同学们应 该知道我国是一个戏曲大国，有很多的戏曲种类，而这 首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏曲呢？ 师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的 脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧还 是我国的国粹。 你对我们的国粹京剧了解多少呢？请你 说说 生：回 答 生：京 剧 谈话式导 入， 用猜的 形式启发 学生兴趣， 让学生自 己来介绍 京剧方面 的知识也 是以生为 主， 激励孩 子们自己 主动学习 音乐知识。 师
5、：看样子你们对于课外的知识还是比较丰富的， 那么我就来考考你们，看看你们到底有多厉害！ 师：有谁知道京剧的四大行当四大行当是什么呢？ 师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。 （出示 图片）1 师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来 学学小生的简单动作。 （欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带 领做） 生生：男性正面形象。 （分别展现老生、小生、武生、 文生、娃娃生） 师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。 旦旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。 师： （分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色） 请女同学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！ （教师做简单的花旦动作，女同学
6、一起学着做一 做） 。 生： 回答 （如 回答不出， 那么由老师 介绍） 生： 旦。 3 二 、 简 单 介 绍 京 剧： 师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。下 面我们一起来了解净和丑。 净净：性格鲜明的男性人物。 （出示图片） 丑丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。 （出示图片） 师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来 欣赏一段小曲儿， 请大家说说这段小曲儿中的人物是属 于哪个行当的？ 2、欣赏苏三起解 问：这段京剧中的人物属于哪个行当？ 师：嗯，完全正确，请同学们一起再来听一遍，听 听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？ 3、再次聆听苏三起解 问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？
7、 师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。 （如果答不出， 那么教师用声音示范真声与假声， 再让学生做出判断。 ） 4、唱一唱 师：请看（出示： 苏三起解第一句曲谱）这是 苏三起解的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。 师先唱，学生再唱（2 遍） ，注意用假嗓子唱。 师：对，这首苏三起解属于西皮唱腔，现在老 师请同学们来欣赏一首与苏三起解有着相似之处的 京调 ，同学们来听听它的第一主题，它们到底有什 么联系呢？ 师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中 主要有两种：西皮和二黄。 （出示西皮和二黄的概念） 西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅 明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪。 二黄：旋律较为平稳，
8、节奏舒缓，唱腔凝重浑厚， 更宜于抒发沉郁、悲愤的情绪。 师：请问：你觉得苏三起解属于哪种唱腔呢？ 生：假 嗓子 生：西 皮 了解 京剧的相 关知识， 丰 富孩子的 视野， 用时 也是一种 文化的传 承。 通过 模仿的方 式让孩子 们初步认 识西皮唱 腔， 并能留 下印象， 为 后面区分 西皮、 二黄 唱腔做准 备。 1、聆听京调第一主题 师： 演奏这首乐曲的主要乐器是什么? 这首乐曲的 情绪是怎样的? 师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段 引子，它运用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音 乐的气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这 是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快
9、。 但它到底哪里与刚才我们听的苏三起解有联系呢？ 生：演奏这 首乐曲的主 要乐器是竹 笛，情绪是 欢快的。 4 三 、 欣 赏 京 调 师：真厉害！原来它们的音调是一样的。 （如果答 不上，老师唱京调的第一主题旋律。 ）请同学们也 来唱唱京调的第一主题。 （教师出示：第一句的曲谱，学生随教师的笛子唱 曲谱，教师提示乐曲的情绪） 。 师：这是京调的第一主题，按照曲子的曲式结 构，我们把这第一主题叫做（板书：引子 A） 2、聆听京调第二主题 师：下面请同学们来听它的第二主题。 问： 听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什 么不同？ 师：是的，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变 得优美、舒缓。 师
10、： （出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋 律，教师提示旋律优美，舒缓的情绪表达） 。 师： 同学们唱的真好听， 这是 京调 的第二主题， 我们把第一主题叫做 A，那么这个第二主题叫做什么 呢？B。 （板书：引子 + A + B ） 师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接下来 的音乐当中，是否还有第一主题和第二主题呢？如果 有， 那么它们的顺序是怎样的？也看看大家听音乐时是 否能一起静心的欣赏！ 3、欣赏第二部分音乐： 问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗？ 问：那它们的顺序是怎样的呢？ 师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来 听一遍，一起见证你们的完美回答。 （再次欣赏这部分音乐
11、） 师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。 4、聆听结尾部分 师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了 呢？主题旋律还有再出现吗？ （聆听结尾部分音乐） 问：是结束了吗？ 师： 对了， 这就是这整首乐曲的结构了。 （引子 + A + B + A + B + A 结尾） ， 它是一首带再现的三段体结构。 引子 + A + B 为第一部分，第二部分是再现的 A + B + A ，第三部分是结尾。 5、完整欣赏京调 （笛子示范演奏） 师：现在请同学们来完整的欣赏这首京调 ，一 起听听音乐中除了我们熟悉的笛子外， 还有哪些乐器是 你知道的呢？ 生：回答 （学生再次 聆听第一主 题） 生：节奏慢
12、下来了，情 绪 变 得 优 美，舒缓。 生：有第一 主题和第二 主题的旋律 生：A + B + A 生：是的。 生：二 胡 通过 笛子与乐 队的表现 方式让孩 子们知道， 京剧也是 “高大上” 的文化， 并 丰富学生 对京剧的 理解方式。 随着 教师笛子 示范演奏 带领学生 进行音乐 分析， 让学 生通过现 场对比区 分音乐主 题旋律， 达 到让学生 能给音乐 划分段落， 理解音乐 结构的目 的。 5 师：同学们有些还是能听出来的，这首京调它 是由笛子与乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族 管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首京调 （笛子与 乐队） ， 是顾冠仁于 1960 年根据京剧西皮原版和
13、西皮流 水音调改编的一首民族管弦乐。 乐曲采用清脆明亮的竹 笛领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。 四 、 模 仿 表演 师：京剧艺术不仅音乐好听，而且表演动作很有意 思。你们猜猜，我这个动作表示的是生活中的什么事？ 下面我们来看京剧三岔口的片段，在这个剧中，没 有说、唱，都是由动作来表示的，你们能看出他们都做 了哪些动作吗？（教师播放京剧三岔口片段。 ） 师：现在，老师也表演几个动作请你们猜猜（教师 表演骑马、下楼等动作） 。 师：刚才老师表演了下楼，哪位同学能在你生活中 上楼的基础上进行点艺术加工，为大家表演一下上楼 呢？ 师：京剧的表演动作具有虚拟性的特点，看来，大 家都想试一试，
14、哪位同学先来？ 师：辅导学生表演旦和生行当的动作。 生：观看视 频并讨论。 生： 猜动作。 生：表演。 （ 师 生 评 议） 生：分别随 两个主题音 乐表演，师 生评价。 生：分组学 习旦、生行 当的动作。 欣赏 课， 学生要 是没有实 践就不会 留下深刻 印象， 通过 模仿几个 京剧表演 的几个动 作， 增强娱 乐性。 既是 了解京剧 的知识又 是让学生 亲身体验 京剧表演 的魅力， 从 而印象深 刻。 五 、 延伸 师：今天我们欣赏了西皮腔的曲子京调和苏 三起解 ，现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听 听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？ （聆听二黄腔的京剧片段） 望江亭片段 2、教
15、师小结 师： 同学们， 咱一起说说你们今天学习后的感受吧！ 今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢？ 师：希望大家可以多多去搜索关于京剧方面的知 识，然后呢能跟同学多多交流，也希望大家在今后的学 习中能多多关注我们的这门国粹艺术， 让我们的这门艺 术发扬光大。 生：回答。 感受 国粹的魅 力， 让学生 理解祖国 传统文化 的强大， 由 生一种自 豪感。 八、教学反思 这节课主要是通过对京剧的介绍来引导学生欣赏由笛和乐队演奏的乐曲京调， 整节课我以京剧知识为主线贯穿全课在整个教学过程中，抓住了学生好奇的心理，从京 剧多彩的脸谱，到精美的扮相，再到听奏，给学生一个较高的艺术享受。这节课的课堂 6 气氛活跃、课堂纪律很好，不用老师去刻意的组织，我想是因为老师设计的教学内容完 全的吸引了学生，给他们说、给他们动的空间与时间，他们始终处于一种“我想学、我 要学”的状态下，从而激发了他们学习民族音乐的兴趣。我还运用多媒体大容量的展示 京剧不同行当的脸谱、人物、表演，并亲自演奏乐器等，激发学生学习京剧的欲望，使 学生加深了对京剧的体验和理解，并扩展了与音乐的相关文化知识，突出体现了重视音 乐实践，提倡学科综合，弘扬民族音乐的全新理念。
