1、对花教学设计 一、教学目标： 1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气 氛中有表情地演唱歌曲对花。 2、掌握“对唱”“表演唱”的演唱形式，体验与人合作的快乐。 3、能根据四季花开的种类，创造性的进行歌词的创编，并能结合“手绢舞” 进行表演。 二、教学重点 1、学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲对花 三、教学难点 1如何引导学生体会河北民歌的地方特色，并自主的运用 “手绢舞”这种 形式表现歌曲对花，以及对知识点的归纳总结。 2. 如何引导学生在学习歌曲过程中进行歌词的创编，并进行表演。 四、教学准备 1、教师：手绢 多媒体操作平台 CAI 2、学生：手绢 五、教学内容
2、： 1、歌曲对花 2、音乐知识“对唱”“表演唱” 3、手绢舞 六、教学过程 一、导入 1.师： 同学们， 你们看， 我手上的这块手绢与日常生活中的手绢有什么不同? 师：我是怎样拿这块手绢的? 师：河北的民间舞蹈就是以秧歌为主，主要道具就是手绢。 2看歌舞 师：接下来我们一同来欣赏一段河北民间歌舞，感受一下河北民歌的特点。 (课件 2：河北地方歌舞片段。) 河北广袤的土地和悠久的历史孕育了绚丽多彩的民俗文化和民间艺术。 河北 的民歌以丰富充实的内容，多种多样的表现形式和憨直畅爽的艺术特点，可以和 任何地区的民歌媲美。河北的民间舞蹈则以秧歌为主。节日来临，在农村、城镇 的街口，人们身着盛装，舞着五
3、彩缤纷的花扇和彩绸，伴着节奏鲜明的锣鼓，翩 翩起舞，非常热闹。 师：河北的民间舞蹈表现非常的生活化，很热闹，很质朴，直白，表现了河 北人憨直、爽朗的一面。 二、了解与认识(河北民歌的特点) 1看 师：同学们，刚才我们一同欣赏了河北歌舞，老师和我们班的一位同学也学 着编了一段小舞蹈。 (课件 3：对花音乐。) 师：我们表演得怎么样?我们的动作有什么特点? 2听 师:同学们，刚才我们听到的是一首具有浓郁河北音调的歌曲，我们再来听 一听，歌曲中都唱了些什么？有什么特点？这首歌的演唱是什么形式？ A.一问一答式 B.设问式 C.一般形式 教师总结答案，分析答案 师：歌曲中“问”的是什么？“答”是什么?
4、 师：春季里来什么花儿开? 生：春季里开的是迎春花。 师：迎春花开什么人儿戴? 生：战斗英雄戴起来。 生：夏季里来什么花儿开? 师：夏季里开的是石榴花。 生：石榴花开什么人儿戴? 师：劳动英雄戴起来。 师：同学们，和你们合作真快乐。歌曲中这么一问一答很有意思，你能给这 种演唱方式下个结论吗? 生：(归纳“对唱”概念。) 师：你们真棒! 三、学唱对花 1教师范唱 (课件：对花的伴奏音乐、完整的乐谱。) 同学们，接下来老师把歌曲完整地唱一边，在听的时候，思考个问题，如 果让你给这首歌取个名字，你觉得哪个歌名更适合这首歌？ A. 唱花 B.对歌 C.对花 2教师小结“对花”的概念 以季节为题问答花名
5、是对歌中常见的内容。歌唱者以互相问答，对猜花名得 形式，比赛智能或传授知识。 (课件：音乐小知识“对花”。) 3曲谱学习 (1)用接龙或一问一答的形式进行曲谱学习。 教师唱前一句，学生唱后一句； 学生唱前一句，教师唱后一句。 (2)上滑音的教学 师：同学们，你们有没有发现这首乐曲中有个小记号?这个小记号是什么？ 在乐曲中会起到什么特别的作用，请听，并进行选择：那个是有小记号的演唱？ A(录音没有上滑音) B（录音有上滑音） 师：你们能说说两种唱法有什么不同吗？ 生：（课件：音乐小知识：“上滑音”） 师：这个小记号就是“上滑音”。作用是突出河北音乐的特点，是歌曲更富 韵味。 4歌曲学习 (1)唱
6、一唱 我们一起来唱一唱歌曲。 请找出你认为的歌词中最有趣的地方。 七拨弄东采东采，八拨弄东采东采。 得儿色，得儿色。 春季里来什么花儿开? 你能唱一唱吗? 教师：手拍鼓点或用手绢舞动作来引导学生说出有趣的原因。 (2)读一读 分组以“对”的形式进行歌词学习(一问一答式)。 (3)完整地演唱歌曲 同学们，在前面的学习中我们已感受和体验了河北音乐的魅力，请拿起手绢 让我们把歌唱一遍。 (课件：对花的伴奏音乐，完整的乐谱。) 5巩固性学习 (1)分组对唱(可借助手绢进行舞蹈表演)。 (2)男女对唱(可借助手绢进行舞蹈表演)。 教师鼓励：真棒!好极了!表现很好!微笑 (学生用掌声表扬演唱者。) 三、评价总结，结束全课 1回顾本课内容：歌曲、上滑音、 2学生随着音乐，一边舞着手绢， (课件：对花的伴奏音乐。)
