1、 “编花篮编花篮”教学设计”教学设计 【课题名称】：【课题名称】：人音版音乐教科书第十册第六课百花园 【课型】：【课型】：唱歌课 【授课年级】：【授课年级】：五年级 【教学课时】：【教学课时】：一课时 【学情分析】：【学情分析】：五年级学生体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最 喜欢律动与音乐活动，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。大约有 25 -30左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格 内向，也不敢表现自己，因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活 泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发 展他们的兴趣。对于五音不全的
2、学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲 伴奏，参与为歌曲创编舞蹈动作，以此来培养他们对音乐的兴趣。 【教材分析】：【教材分析】： 编花篮是流行于河南的一首民歌，歌词内容描写了一群 姑娘编织花篮，上山采花的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集娇艳牡丹 花的喜悦心情。歌曲运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整 个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌 曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句均 为三小节，节奏紧凑，一气呵成。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因 此，扩大了乐句的长度，变为每乐句三小节，与前五乐句形成了
3、对比。第七乐句 结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南地 方戏曲的韵味，深受人们的喜爱。 【教学目标】：【教学目标】： 1通过学唱河南民歌编花篮感受河南民歌风格特点，尝试用河南方言演唱 歌曲。 2掌握前倚音的演唱方法，能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲编 花篮。 3运用听、读、唱、奏等多种体验形式来表现河南民歌编花篮。 【教学重难点】：【教学重难点】： 重点：用自然的声音准确地演唱歌曲编花篮。 难点： 准确演唱歌曲中带有装饰的音和衬词的旋律， 指导学生学习用河南方言演 唱歌曲编花篮。 【教学准备】：【教学准备】： 1.教学课件。 2.双响筒、铃鼓等小乐器。
4、 【教学过程】：【教学过程】： 教学 流程 教学 内容 师生活动 达标意图 教学 用具 一、 开始 部分 一、组织 教学 一、师生问好 二、聆听豫剧花木兰，感受河南地方 戏曲的特点。 同学们今天能和你们一起上音乐课，老师 特别高兴。老师今天给你们带来了一段戏 曲音乐，请你们听一听这是什么戏曲剧 种？ 通过轻松的师生 对话开始本课，融 洽师生关系。 播放戏曲选段请 学生欣赏，吸引学 生兴趣。 多媒 体课 件 二、 展开 部分 一、导入 新课 二、学唱 歌曲 一、导课。 河南豫剧，字正腔圆，表现了河南人热情 豪放的性格。一个地方的民歌也往往跟地 方戏曲一样，有着浓浓的地域文化。这节 课让我们一起学
5、唱河南民歌编花篮。 二、学唱歌曲编花篮 1.初听歌曲，感受与豫剧花木兰相似 之处。 提问：你认为哪些乐句最有特点? 2.学唱歌曲中最有特点的乐句。 提示：第一句与最后一句带有河南方言的 色彩。 第一句演唱时注意前倚音唱得轻巧、短 促。教读第一句河南方言，感受它与曲调 的相似之处。方言对于民歌风格的形成具 有重要的作用。 最后一句首音加重，尾音渐弱。民歌中运 用衬词，歌曲更有表现力了。 3.再次聆听歌曲第一段范唱，跟唱刚才学 过的那两句。 4.趣味理解歌词。 (1)教师范唱歌曲。请学生听一听歌曲表 现了什么内容。 表现了一群姑娘编织花篮，上山采花的情 自然导入本课 初步聆听音乐，感 受歌曲有特点
6、乐 句。 感受方言与曲调 的相似之处 体会衬词的作用 多媒 体课 件 三、表演 歌曲 景。 (2)师生配合，用河南方言朗读歌词，感 受它与曲调的相似之处。方言对于民歌风 格的形成具有重要的作用。 让我们从朗读歌词中感受姑娘愉快的心 情吧。 (3)观察并读一读每句歌词的最后一个 字，发现歌词押韵的特点。歌词押韵也是 民歌歌词创作中常用的方法。 5.进一步学唱歌曲旋律。 (1)指导学生先用 lan 默唱歌曲，感知歌 曲整体旋律。 再用lan跟琴轻声模唱歌曲。 (2)加入歌词唱歌曲。 (3)运用不同形式唱歌曲。师生接龙唱， 男女生对唱等。 (4)跟伴奏唱。 (5)比一比：歌词重复而旋律不同的乐句，
7、注意附点节奏和下滑音的准确演唱。 (6)完整地跟伴奏演唱歌曲。 (7)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演 唱热情。 同学们，河南有个地方的牡丹花声名远 扬，你们知道是哪吗？有一句话说得好： “洛阳牡丹甲天下”，今天我们不能去洛 阳看牡丹花，但老师给你们带来了一些图 片，你们想看看吗？ (8)完整地、富有感情地演唱歌曲。 同学们，看了这些牡丹花，你有什么想说 的吗？ 那咱们就用热情的声音来表现出对牡丹 的赞美吧。 三、拓展表演 这首歌曲旋律轻快、活泼，除了用歌声， 你还能想出其他形式来表现歌曲吗？ 老师今天带来了两个小乐器，你们愿意用 它来为歌曲伴奏吗？ 1.先后出示铃鼓、双响筒伴奏型，教师示 范
8、演奏，请同学们注意伴奏进入的地方和 用河南方言朗读 歌词，感受河南方 言特点，增加趣味 性。师生互动。打 拍点，为之后的乐 器伴奏做准备。 跟琴默唱感知歌 曲旋律，再模唱歌 曲，学习曲调。 多形式练唱，激趣 并巩固歌曲。 观赏牡丹花图片， 激发学生的演唱 热情。 加入乐器伴奏，丰 富歌曲表现形式。 多媒 体课 件 钢琴 伴奏发生变化之处，并试着边唱边奏。 2.合音乐边唱边奏。强调唱好歌曲，伴奏 准确。 三、 结束 部分 学 习 内 容 回 顾 与点评 同学们，今天我们学习了河南民歌 编花篮，你们表现得非常棒。我国的 民歌浩如烟海、源远流长，各地的民歌也 各有特色。而民歌的学习不能止于课堂。 希
9、望你们在课下也能够收集和学唱自己 感兴趣的民歌，将我国民族文化的瑰宝传 承下去。 通过小结加深学 生对学习内容的 印象，让评价激发 学生学习兴趣，最 后提出希望。 多媒 体课 件 【板书设计说明板书设计说明】： 无 【教学法教学法设计说明】：设计说明】： 本课教学内容是学唱歌曲编花篮。依据学生身心特点，五年级学生的生 活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引 导学生对音乐创造的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式。增加乐器演奏及音 乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。所以本课采 用了听、读、唱、奏等多种体验形式来表现歌曲。在导入环节，同学们欣赏了河 南著名的豫剧唱段花木兰，丰富了学生的音乐视野。在学唱环节多形式练唱 也让同学们在合作中感受合唱魅力，在相互评价中激励自己更好的表现歌曲。在 本课的拓展环节给了同学们创造的机会， 让他们尝试用自己喜欢的方式来表现歌 曲。最后在结束部分教师评价、学生自我评价中总结本课表现，教师向学生提出 音乐学习的希望，激励学生更热爱音乐。
