1、 正对花教学设计 一、一、教材分析：教材分析： 正对花是一首辽宁沈阳的汉族民间小调，衬词的使用具有东 北民歌的特点，舌尖颤音贯穿全曲，加上模仿锣鼓声所使用的称词， 淋漓尽致地表现出东北民歌活、俏、浪、逗的特点，以及高超的演唱 技巧。它的唱词是“十二月”体，与一般同类体式的小调唱词无大的 区别。每段的结构十分规范，都是一问一答，一般来说，所有五更、 十二月、四季体民歌唱词的格局都大同小异。一方面保持了它应有的 内容含量，另一方面，又以最简洁的形式给歌者提供记忆的方便，后 者是这类民歌得以广泛传播的重要因素。 二、二、学情分析：学情分析： 本首歌曲的授课年级是五年级的学生。 对于五年级甚至是现在的
2、 孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜 欢演唱民歌， 而 正对花 这课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。 怎样才能使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种 手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐 中学习和掌握所学的知识。 三、三、教学目标：教学目标： 1、知识与技能：通过演唱东北民歌正对花，学会称词得的 演唱技巧， 感受歌词中的衬词， 在东北民歌的重要性感受歌曲的风格。 2、过程与方法：随正对花音乐学习东北秧歌舞步，以扩大 音乐视野、感知音乐魅力，通过舞动，能够对民歌产生兴趣。 3、情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生对我国东北 地
3、区民族民间音乐的兴趣，学习东北民间音乐精髓，增强学生的民族 自豪感，感受黑土地上音乐文化的魅力，加深对家乡的感情。 四、四、教学重点：教学重点： 衬词的使用是东北民歌的特点， 表现出东北人特有的诙谐、 风趣。 五、五、教学难点：教学难点： 舌尖颤音贯穿全曲，加上模仿锣鼓声所使用的衬词，淋漓尽致地 表现出东北民歌“活”“俏”“浪”“逗”的特点以及高超的演唱技 巧。 六、六、教学准备：教学准备： 钢琴、多媒体、秧歌手绢 七、七、教学过程：教学过程： （一）（一）师生问好：师生问好： 同学们好，老师好，欢迎同学们来到我的音乐小屋。 （二）（二）谈话导入：谈话导入： 我想问一下同学们谁能唱几句你所了解
4、的民歌呢？ （设计意图：通过学生回忆已知的民歌，使学生对其产生兴趣，（设计意图：通过学生回忆已知的民歌，使学生对其产生兴趣， 从而导入新课）从而导入新课） （三）聆听歌曲：（三）聆听歌曲： 1、师：同学们唱了这么多的民歌，今天老师也带来一首民歌， 我们来听一听这是什么地方的民歌？（东北民歌，播放音乐） 2、师：我们再来听一遍，这首民歌你从哪方面感受到它是东北 的民歌的？有哪些东北音乐的元素？（板书：乐曲风格：诙谐幽默、 乐器特点：锣鼓镲、舞蹈性：动感十足） （设计意图：引导学生从音乐的角度对歌曲进行理解，提升学（设计意图：引导学生从音乐的角度对歌曲进行理解，提升学 生生的音乐艺术修养，从而为接
5、下来的学习打下基础。）的音乐艺术修养，从而为接下来的学习打下基础。） 3、师：你知道这是东北什么地方的民歌吗？（不知道）老师自 豪地告诉你，这是我们东北辽宁沈阳的汉族民歌，名字就叫做正 对花 （设计意图： 通过教师的自豪的介绍出我们自己当地的民歌， 感（设计意图： 通过教师的自豪的介绍出我们自己当地的民歌， 感 染学生自豪的同时引出课题。）染学生自豪的同时引出课题。） （四）学唱歌曲：（四）学唱歌曲： 1、师：为什么诙谐幽默？歌词中出现了什么才体现的这种风 格？（多次出现“嘚”这个衬词） 2、师：我们一起来感受一下，和老师一起来唱一唱。（教师教 唱多次出现“嘚”这个衬词句子。） 3、正是因为这
6、个衬词音乐才会变得特别的调皮，特别的风趣， 体现了东北人的诙谐幽默，所以歌曲中也有这样的的特点，我们在 随琴来唱一唱。 （设计意图：学会称词得的演唱技巧，感受歌词中的衬词，在（设计意图：学会称词得的演唱技巧，感受歌词中的衬词，在 东北民歌的重要性感受歌曲的风格。）东北民歌的重要性感受歌曲的风格。） 4、师：我们再来听一遍这段音乐，听什么地方你能感觉到敲锣 又打鼓的这种火爆热烈的音乐情绪？（再次聆听） 5、 师： 为什么热烈？歌词上衬词较多， 连续的出现以衬词为主， 表现诙谐幽默风格中那种火爆热烈的音乐情绪，我们再来感受一下 这个地方。 6、师：这个地方的衬词和前面比较衬词较多，同样的衬词这句
7、给人感觉很火爆、热烈、热情，这种热烈、热情也是音乐的特点， 这首歌曲这样唱够不够味儿啊？我们稍微完整的提一下速度感受一 下（随琴再唱一下，） （设计意图：舌尖颤音贯穿全曲，加上模仿锣鼓声所使用的衬（设计意图：舌尖颤音贯穿全曲，加上模仿锣鼓声所使用的衬 词，淋漓尽致地表现出东北民歌的特点以及高超的演唱技巧。）词，淋漓尽致地表现出东北民歌的特点以及高超的演唱技巧。） 7、第二段请同学自我学学唱。 （设计意图：请同学们自己找出两段歌词不同之处并自我学唱，（设计意图：请同学们自己找出两段歌词不同之处并自我学唱， 感受这类民歌得以广泛传播的一个重要因素）感受这类民歌得以广泛传播的一个重要因素） （五）用
8、舞蹈感受音乐特点：（五）用舞蹈感受音乐特点： 1、师：刚才同学门还提到了舞蹈动感十足，听完这首歌曲你想 演什么样的舞蹈啊？（秧歌）这是东北最典型舞蹈-秧歌，它体现 了东北秧歌在风格上既有火爆、泼辣的特点，又有稳静、幽默的特 点。动作俏、稳、浪（浪，即欢快俊俏之意），而且稳中有浪，浪 中有稳，刚柔结合，不能扭扭捏捏缠绵无力的特点，我们一起来试 一试，学习它最具特点的舞步十字步。 2、用学习简单动作随着音乐律动，感受东北舞蹈、音乐的独特 韵味。 （设计意图：（设计意图：通过老师的表演，让学生感受到秧歌的魅力，使通过老师的表演，让学生感受到秧歌的魅力，使 学生对秧歌的了解产生学习兴趣学生对秧歌的了解
9、产生学习兴趣，舞蹈中感受音乐风格，知道东北，舞蹈中感受音乐风格，知道东北 民间音乐的流传与当地文化、环境、语言是密切相关的。）民间音乐的流传与当地文化、环境、语言是密切相关的。） 3、完整展示。 （六）（六）拓展拓展 1、师：我们东北有一个有名的地方戏二人转，我们听听二 人转里是怎么演唱的。（观看视频） 2 2、教师介绍二人转中和我们刚才演唱的不同：一是衬词更多， 这就体现了二人转演员高超的演唱技巧，二是歌词稍有不同，体现 的是民歌的另外一个特点， 它以前主要的传承方式就是 “口口相传” 。 （设计意图：利用网络资源，展现地方戏二人转的表演，营造出（设计意图：利用网络资源，展现地方戏二人转的表演，营造出 精彩的文化氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情。）精彩的文化氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情。） （七）课堂总结（七）课堂总结 师：通过这节课我们了解了东北民歌有哪些特点？（诙谐、幽 默、火爆、热情、舞蹈性强、）它完全的体现了东北音乐活、俏、 浪、逗的特点，我们这节课学习了一首哪的歌曲？（东北沈阳）我 们沈阳汉族的一首本地的民歌， 这首歌我们不仅要会唱而且要唱好， 唱出我们对家乡的热爱，我们作为沈阳人的自豪。就让我们唱起来 扭起来，在舞蹈当中结束这堂课。 八、板书：八、板书： 正对花 乐曲风格：诙谐幽默 乐器特点：锣鼓镲 舞蹈性： 动感十足
