1、静夜思教学设计 教材内容：教材内容：人音版第十册静夜思 教材分析：教材分析： 静夜思是作曲家谷建芬为唐代诗人李白的五言绝句谱 写的一首抒情歌曲，曲调以唐代琴歌音调为素材谱写而成。节奏是建 立在古吟诵的自然节奏上， 其旋律线的起伏亦与诗歌吟诵的音韵及情 绪的发展保持了一致，表达了深沉细腻的思想感情，其起伏有致，略 带伤感的曲调，所表现的诗情画意能给学生留下完整美好的回忆。 教学目标：教学目标： 1. 感受、体验配乐古诗的音乐美，扩大学生音乐文化视野，感受古 诗文化的博大精深，体验古诗文化经典古朴之美。培养热爱中国 传统文化的情感。 2. 通过倾听、感受、体验，能用深情饱满的声音有感情的演唱歌曲
2、静夜思 。 3. 创编“古诗新唱” ，为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，使音乐 与古诗的意境融合一起。 学生分析学生分析： 通过近五年的音乐课学习，学生活泼、开朗，学习积极 性高， 敢于表达自己的想法。 结合本课特点要充分发挥学生的创造性、 主动性，使学生在音乐实践活动中体验到创造与成功的欢乐。 教学重难点：教学重难点： 扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验、感受与表现创 造能力。 教具准备：教具准备：钢琴、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、组织教学 1.同学们，欢迎你们进入今天的音乐课堂，先来做个音乐游戏：听音 乐、猜歌名 生答（春晓 孟浩然 登鹳雀楼 王之涣 悯农 李绅 静夜 思
3、 李白） 2.请说说四首歌曲的共同点，老师总结：古风新韵 【设计意图】【设计意图】通过聆听让学生归纳四首歌曲的共同点。激发学生参与 音乐学习的兴趣和对古诗文化的热爱。体验古风新韵的韵律美、突出 “学科综合”的新理念。 二、 导入： 1.说起这四位诗人，有一位被称为“诗仙” ，你们知道他是谁吗？李 白和我们马鞍山有着不解之缘。 我们的采石和当涂大青山都因李白而 享有盛名。马鞍山也因此成为诗城。今天，老师将要带大家一起来学 习李白的这首经典之作静夜思 。 2.人们常说，歌曲是有旋律的诗，古诗和音乐有着密切的关系。它能 更加真切的表达作者的情感。刚才我们听到的静夜思就是著名的 作曲家谷建芬老师为我们
4、少年儿童编写的歌曲。 让我们再次静静的欣 赏，细细地品味。请带着这样一个问题去思考：你觉得作者是如何通 过音乐来表现这种思乡之情的（速度、节奏 、力度、情绪、 ）音乐 的速度较慢，节奏比较舒展，力度较弱，情绪略带悲伤，正是这些音 乐要素为我们营造了这种思乡之情 【设计意图】【设计意图】启发学生从音乐的角度去体验和品味诗歌的美。让学生 懂得音乐和诗歌紧密相连。 三、 歌曲教唱： 1.接下来再请同学们完整的聆听歌曲，请观察歌曲的拍号以及演唱顺 序。 a 接唱歌谱：接唱最后一个字的音 介绍歌曲中的反复记号 b 接唱歌词，找出相同旋律的乐句。 c 说说这首歌曲中变化最多的是哪句？变化了几次？ 2.通过
5、对比，重点教唱所有“低头思故乡”的乐句。 3.齐唱歌曲，第二遍加入力度的变化来演唱歌曲。 【设计意图】【设计意图】以学生为主体、培养学生自学能力，教师作重难句的点 拔指正，体现了“把课堂还给学生” 、 “学生为主体” 、 “教师为主导” 的新理念。 四、 拓展：欣赏视屏经典咏流传 1.同学们唱的真好。你们的演唱让古诗词重新焕发了光彩。为了继承 和发扬古诗的传统，让古诗更加深入人心。许多作曲家都致力于古诗 歌曲的创作。中央电视台也推出了一档新节目叫做经典咏流传 。 让我们一起来欣赏其中的片段。 2.歌曲创作。结合静夜思的部分旋律创编古诗相思的旋律。 【设计意图】【设计意图】为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，使学生体验创作 成功的喜悦，让学生认识自我、表现自我、发展自我。 五、小结：同学们，让我们一起来传唱经典。我是经典传唱人，我把 静夜思唱给你听。 【设计意图】【设计意图】激发学生对古诗歌曲的热爱，能够继承和发扬古诗的传 统文化，成为经典传唱人。
