1、 课 题 求一个数的几倍是多少 备课人 学情分析 在上一课时我们学习了倍的认识，从而对倍有了一个深刻的了解，上一课时的内容则是对“求一个数是另一个数的几倍”知识的讲解，是在初步了解了“倍”的的概念，能够计算“一个数的几倍是多少”的基础上进行的。本课时则主要讲解“求一个数的几倍是多少”的问题 “求一个数是另一个数的几倍”，实际就是求“一个数里包含几个另一个数”，希望通过学习，学生将巩固倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。“求一个数的几倍是多少”实际 就是求“另一个数例包含几个这样的数”，思路是相反的，但是这能培养学生从多交读思考问题的能力。 教学目标 知
2、识与技能 理解求“求一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍的知识解决简单的数学问题。 过程与方法 经历解决“求一个数的几倍是多少”的数学问题的过程，体验归纳概括的方法。 情感态度与价值观 通过自主探究、合作交流等学习过程，让学生体验成功的快乐。 教学重难点 建立求“求一个数的几倍是多少”数学问题一般思路，学会求解这一类问题。 教学准备 课件，小棒 教学节数 1 一、情景导入 老师：上节 课同学们都学的不错，下面我们就来复习一下。 老师：拿出你们实现准备好的小棒，按照老师的要求摆一摆 同学：拿出小棒，等待老师的题目 老师：第一行摆 2 根小棒，第二行摆 4个 2根。 提问：第二行小棒的根数是第一
3、行的几倍。 同学：按要求摆小棒，并回答，第二行小棒的根数是第一行的 2倍 老师：第一行摆 4 个圆片。第二行圆片的个数是第一行的 2倍。第三行摆圆片的个数是第一行的 3 倍。 同学：继续摆小棒 老师：下来巡视，看同学们摆的怎么样？ 老师：找一个摆出来的同学进行提问 题问：你是怎么摆的？你发现了什么？ 同学：回答问题 老师：同学说的很好，然后进行总结，引出课题 老师：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。 板书：求一个数的几倍是多少 二、探究新知 老师：同学们把教材打到 52页，阅读例题 3 老师：出示课件 老师：大家从图中读出哪些信息，谁来说说 同
4、学：图片上的同学在商店买军旗和象棋 老师：你们知道象棋的价钱是多少元吗 ? 老师：把同学进行分组，并进行讨论 . 同学：进行讨论 老师：下来巡视，有不会的老师可以做出解答。 老师：等同学们讨论的差不多了，老师可以叫一个学生起来回答 问题，并说说做题的思路。 同学：回答问题 老师：最后做出思路的整理，并带着学生一块进行分析。 老师：第一步题目的问题是什么？ 同学：象棋的价钱是多少元？ 老师：很好，那么要想知道象棋的价钱是多少元，是不是得分别知道军旗的价钱、象棋与军旗之间的关系啊？ 同学：是 老师：那么军旗的价钱是多少啊？ 同学：军旗的价钱是 8元 老师：象棋与军旗的关系是怎样的呢 ? 同学：想起
5、的价钱是军旗的 4倍 老师：那你们会算了了吗？请列出算式 同学：在练习本上列出算式 板书： 8 4=32(元 ) 老师：最后做出总结，安排练习 巩固 深化 一、自学检测 1、回答问题 18是 3的（ ）倍。 36是 6的（ ）倍。 篮子里有 5个苹果， 15个梨，梨的个数是苹果的（ ）倍。 2、 一本笔记本 7 元，一个台灯的价钱是笔记本的 8倍。一个台灯是多少元？ 请画图 请列式 请思考：求台灯的价钱实际是求（ ）个 ( )是多少。 【活动形式】学生独立完成，全班交流。 【学情预设及教学策略】学生重点展示画图的方法，帮助学生理解图意，重点体会求一个数的几倍是多少实际是求几个几是多少的问题。
6、二、巩固练习 1、 7的 5倍是（ ）。就是求（ ）个（ ）是多少。 2、果园里有苹果树 5 棵，橘子树的棵树是苹果树的 6 倍，橘子树有多少棵？实际是求（ ）个（ ）是多少。请列式计算。 3、小东今年 5岁，爸爸的年龄是小东的 7 倍。爸爸今年几岁？ 【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，全对的小组加分。 4、解决问题 课本的 55页的 8、 9题。 【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流。 【学情预设及教学策略】学生重点展示 2题，让学生再说说实际上求的是几个几是多少？ 三、课堂检测 1、填空 9的 2倍是（ ） 5的 4倍是（ ） 【活动形式】学生独立完成后，二人小组互判。 2、完
7、成课本 54页 5、 6题。 【活动形式】学生独立完成后，二人小组互判。 四、拓展练习 明明今年 4岁，妈妈的年龄是明明的 7倍，妈妈今年多少岁？再过 2年，妈妈的年龄是明明的多少倍？ 【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决，最后全班展示。 板 书 设 计 求一个数的几倍是多少 军旗的价钱： 8元 军旗与象棋之间的关系： 象棋的价钱是军旗的 4倍 实际是求（ 4 ） 个（ 8 ）是多少 8 4=32（元） 答 ：象棋的价钱是 32元。 教 学 反 思 倍”是一个抽象的概念，本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识和“一个数是另一个数的几倍”的基础上进行的，通过两个事物的比较，让学生明确，谁和谁比，以谁为一份，谁有谁这样的几份，就是几个几，谁就是谁的几倍。由此引出“求一个数的几倍是多少”的相关知识。 在课堂上，老师尽量让同学发言，表达自己的观点和看法，要注意倾听学生的回答，学生语言不严密，教师应及时纠正。 还有就是要注重培养学生的独立解决问题的能力，通过做大量的练习来体会其中的奥妙。
