1、 神奇的九寨神奇的九寨 欣赏歌曲欣赏歌曲欣赏美景欣赏美景 一边听课文范读，一边欣赏九寨沟美景，跟着一边听课文范读，一边欣赏九寨沟美景，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！读一读，记一记。读一读，记一记。林深叶茂林深叶茂 诗情画意诗情画意 高低错落高低错落色彩斑斓色彩斑斓 蔚为壮观蔚为壮观 憨态可掬憨态可掬 若无其事若无其事 异兽珍禽异兽珍禽 古木参天古木参天 读课文的第一、二自然段，在地图上找出读课文的第一、二自然段，在地图上找出九寨沟的地理位置。九寨沟的地理位置。一进入景区，就像到了一个童话世界。一进入景区，就像到了一个童话世界。雪峰插云，古木
2、参天，平湖飞瀑，异兽珍雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！说一说，这两句话有什么共同点？说一说，这两句话有什么共同点？一进入景区，就像到了一个童话世界。一进入景区，就像到了一个童话世界。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！仙境啊！快速浏览课文的三、四自然段。看看都快速浏览课文的三、四自然段。看看都写了九寨沟的什么？写了九寨沟的什么？自然景观自然景观异兽珍禽异兽珍禽 自然景观自然景观一座座雪峰插入云霄，峰顶银光
3、闪闪。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。自然景观自然景观 大大小小大大小小的湖泊，像颗的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷彩带般的沟谷中。湖水清澈中。湖水清澈见底，湖底石见底，湖底石块色彩斑斓。块色彩斑斓。自然景观自然景观 每当天气晴每当天气晴朗时，蓝天、白朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五构成了一幅幅五彩缤纷的图画，彩缤纷的图画，难怪人们把这些难怪人们把这些湖泊叫做湖泊叫做“五花五花海海”、“五彩池五彩池”呢。呢。自然景观自然景观 由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
4、由此形成的一道道高低错落的级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。插入云霄插入云霄 清澈见底清澈见底 银光闪闪银光闪闪 高低错落高低错落 白练腾空白练腾空 色彩斑斓色彩斑斓 森林遍布森林遍布 蔚为壮观银花四溅蔚为壮观银花四溅五彩缤纷五彩缤纷 大大小小大大小小雪峰：雪峰：森林：森林：湖泊：湖泊：瀑布：瀑布：读一读，把词语写到相应的地方。读一读，把词语写到相应的地方。雪峰：插入云霄雪峰：插入云霄 银光闪闪银光闪闪 森林：森林遍布森林：森林遍布 湖泊：大大小小湖泊：大大小小 清澈见底清澈见底 色彩斑斓色彩斑斓 五彩缤纷
5、五彩缤纷 瀑布：高低错落瀑布：高低错落 白练腾空白练腾空 银花四溅银花四溅 蔚为壮观蔚为壮观 异兽珍禽异兽珍禽连一连连一连体态粗壮的体态粗壮的 大熊猫大熊猫 善于奔跑的善于奔跑的 金丝猴金丝猴 行动敏捷的行动敏捷的 羚羚 羊羊 憨态可掬的憨态可掬的 小熊猫小熊猫 欣欣 赏赏九寨沟雪峰九寨沟雪峰 九寨沟湖泊九寨沟湖泊 欣欣 赏赏欣欣 赏赏九寨沟湖泊九寨沟湖泊 九寨沟瀑布九寨沟瀑布 欣欣 赏赏九寨沟动物九寨沟动物 议一议议一议你觉得课题的前面应加个什么词比较合适？你觉得课题的前面应加个什么词比较合适？的九寨沟的九寨沟 你们浏览过哪些名胜风光，你你们浏览过哪些名胜风光，你能来说说你游览时的感受吗？能
6、来说说你游览时的感受吗？重点理解重点理解“囫囵吞枣囫囵吞枣”“”“张冠李戴张冠李戴”。师：我之所以会师：我之所以会“张冠李戴张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人，将一个人做的事情安在另一个人 身上，身上，是因为我是因为我生：生：“囫囵吞枣囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见。如果是其他的长辈见“我我”这这样读书会怎样说？而伯父却样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子生：摸着胡子（带（带 着感情读）着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默幽默而婉转的批评而婉转的批评“我我”读书太马虎）因此，听了这句话，读书太马虎
7、）因此，听了这句话，“我我”比比 挨打挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表表和和小约翰小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习（二）学习“救助车夫救助车夫”这
8、件事。这件事。（出示投影片）（指名读（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷剩下的药和绷 带也带也给了他给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫车夫
9、以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（三）学习（三）学习“关心女佣关心女佣”这件事。这件事。师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方讲了哪两方面的意思？（一
10、是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！）心啊！）三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们里。让我们再品味这句话再品味这句话他为自己他为自己（学生带着自己更深的感（学生带着自己更深的感 受读。）受读。）第三课时第三课时
11、一、激情引入一、激情引入从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我我们细细品味，我们定然会有所收获。们定然会有所收获。二、学习二、学习“谈碰壁谈碰壁”这个故事。这个故事。1 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是然大悟，是真的全明白了吗？真的全明白了吗？2 2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？、你
12、听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？3 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。（如果学生没收集到教师就做介绍）（如果学生没收集到教师就做介绍）4 4、师、师:那么那么,伯父说的伯父说的“四周围黑洞洞的四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？还不容易碰壁吗？”究究 竟含着什竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁中国各处是壁,然而无形然而无形,像像“鬼打墙鬼打墙”一般一般,使你随时能使你随时能 “碰碰”。5 5、联系鲁迅那个时代的情况、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段
13、话读读这段话,想一想、议想一想、议议议:“:“四四周围黑洞洞的周围黑洞洞的”指什么？指什么？“碰壁碰壁”又指什么？（生思考、讨论）又指什么？（生思考、讨论）6 6、师、师:同学们想一想同学们想一想,谈谈“碰壁碰壁”与表现伯父为自己想得少与表现伯父为自己想得少,为别为别 人想人想得多也有联系吗？得多也有联系吗？7 7、师、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多得多,所以他才会将个人安危置之度外所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指横眉冷对千夫指,不怕不怕“碰碰 壁壁”,英英勇抗争勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今
14、天学到的这两句让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗诗 （师生齐背）横眉冷对千夫指（师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。三、学习第一段三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中，中，也深深地印在我们的心里。也深深地印在我们的心里。1
15、1自读阅读链接部分。自读阅读链接部分。2 2（大屏出示（大屏出示有的人有的人）配乐齐声朗诵。）配乐齐声朗诵。板书设计板书设计1818、我的伯父鲁迅先生、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多为别人想的多爱戴爱戴为自己想的少为自己想的少 1919*一面一面学习目标学习目标1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高的高贵品质。贵品质。3 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。课前准备：鲁迅的照片。课前准备：鲁迅的照片。教
16、学过程教学过程激趣导入，板书课题激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习同学们，前面几节课通过学习少年闰土少年闰土和和我的伯父鲁迅先我的伯父鲁迅先 生生，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了许做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利的犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他的与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生一面之交而感念不已。今
17、天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故事。的故事。（板书课题：一面）（板书课题：一面）整体感知，理清思路整体感知，理清思路1 1、速读课文，理清文章的结构层次。、速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写先写“我我”与鲁迅一面之交的背景。与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和再写内山的热情接待和“我我”买书缺钱造成的窘况。买书缺钱造成的窘况。重点写重点写“我我”与鲁迅的会面。与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。第二部分：写一面之交对作
18、者的巨大鼓舞和影响。2 2、说说课文主、说说课文主要讲了一件什么事？要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么。什么。3 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。指导学指导学生朗读三处外貌描写。生朗读三处外貌描写。1 1我向里面望了一下我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。一个瘦瘦的、五十上下的中国人。2 2
19、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体体“一一”字。字。3 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一一”字似的胡须；左字似的胡须；左 手里捏着手
20、里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。4 4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评出评论。论。5 5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？6 6、在写人物方面，你收获到了什么？、在写人物方面，你收获到了什么？7 7、读课文最后两个自然段。、读课文最后两个自然段。1 1默读讨论：默读讨论：“我我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂为什么能在历
21、尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头？起头？2 2真情朗读。（范读真情朗读。（范读个人读个人读集体读）集体读）真情朗读，升华感情真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。探讨：题探讨：题目目“一面一面”除了可以理解为除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之作者与鲁迅的一面之缘缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛”的精神）的精神）20 20 有的人有的人学习目标学习目标1 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。、指导学生有感情地朗诵这首诗。课前准备：鲁迅的诗课前准备：鲁迅的诗自嘲自嘲。教学过程教学过程
