1、教科版八年级下第十章第二节说课人：说课人：马井学校马井学校 周禄贵周禄贵 说课说课 学情分析学情分析教材分析教材分析教学设计教学设计教学策略教学策略教学重难点教学重难点说课内容说课内容策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程教材教材 教材地位力的平衡和压强阿基米德原理认识浮力 物理走向社会观察实验能力分析思维能力策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程教材教材 教材特点抽象思维能力能力提升实验方法教材教材策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程动机障碍需要一种规律来解释生活的现象。一种规律来解释生活的现象。好奇是中学生的心理特征之一。是中学生的心理特征之一。学生的抽象思维能力有限。
2、学生的抽象思维能力有限。学生的实验、思考、归纳、总结的学生的实验、思考、归纳、总结的 综合能力不强。综合能力不强。教材教材策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程引导学生对浮力引导学生对浮力产生原因的认识产生原因的认识重点难点将抽象变为形象将抽象变为形象认识浮力的存在认识浮力的存在 和浮力的方向和浮力的方向教材教材策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程重点、难点重点、难点突出、攻克突出、攻克自主自主构建构建实验实验探究探究借助多借助多媒体媒体学案学案辅助辅助教师教师引导引导教材教材策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程教师演示实验学会学会学生分组探究实验会学会学教学方式教材教材
3、策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程感受浮力了解浮力（学生小组讨论举例）视频激励 让学生对物理产生兴趣，同时激起学生爱国热情。接着提问：是什么力能托起如此巨大的航母？浮力方向实验引导：手压矿泉水瓶实验引导：手压矿泉水瓶潜艇在水中潜艇在水中浮力的定义浮力的定义教材教材策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程 提出问题：浮力产生的原因是什么呢？突破疑点1 理解深化 创设情境 理性分析教材教材策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程浮力产浮力产生原因生原因理性分析理性分析浅浅深深压压强强小小阻碍（抽象）突破难点突破难点压压强强大大F浮浮=F向上向上-F向下向下向上的压力大向上的压力大
4、向下的压力小向下的压力小教材教材策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程 提出问题：物体在水中一定受到浮力吗？小魔术 突破疑点 理解深化 创设疑点 科学猜想 挖掘根源想一想（想一想（学生讨论交流学生讨论交流）球球为为什什么么不不能能浮浮上上来来学生实验并分析学生实验并分析想一想想一想:河中的桥墩受到水的浮力了吗？河中的桥墩受到水的浮力了吗？教材教材策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程激起猜测问题更新 探究不止 实验中，线下的金属块金属块也受到浮力吗？产生新知方法提炼它所受的浮力是多大浮力是多大呢？策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程教材教材突破难突破难点点2 2循序渐进，突
5、出实验设计循序渐进，突出实验设计合作讨论，设计实验合作讨论，设计实验得出结论得出结论进行实验，收集证据进行实验，收集证据科学猜测科学猜测实验引导：受力示意图实验引导：受力示意图方案改进、方便易做方案改进、方便易做充分讨论、以生为本充分讨论、以生为本称重法：称重法：F浮浮=G-F弹弹教材教材策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程 教师为主导 学生为主体 板书设计大小大小10.2 认识浮力认识浮力浮力浮力定义：定义：一切浸入液体（气体）中的物体，一切浸入液体（气体）中的物体，都受到液体（气体）对它上的力。都受到液体（气体）对它上的力。施力物体：施力物体：液体或气体液体或气体方向：方向：竖直向上竖直向上F浮浮=F向上向上-F向下向下(浮力产生的原因浮力产生的原因)F浮浮=G-F弹弹（称重法）（称重法）教材教材策略策略学情学情重难点重难点教学过程教学过程F弹F浮G物F浮G物F拉
