1、穷人第二课时穷人第二课时 说课稿说课稿独立思考独立思考 合作探究合作探究 提升能力提升能力说课流程说课流程 课后八说课后八说二说学情二说学情三说模式三说模式四说设计四说设计五说板书五说板书六说评价六说评价七说开发七说开发八说得失八说得失一说教材一说教材一说教材：单元一说教材：单元n 穷人穷人是人教版六年级上册第三单元是人教版六年级上册第三单元“真情真情”主题主题中的第一篇课文。学习本组课文，让学生感受真情的美中的第一篇课文。学习本组课文，让学生感受真情的美好，并让爱在心灵深处扎根。学习方法：在读懂课文、好，并让爱在心灵深处扎根。学习方法：在读懂课文、体会感情的基础上，学习作者是如何通过对环境、
2、人物体会感情的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。Page 4一说教材：课文内容一说教材：课文内容 穷人穷人是俄国著名作家列夫是俄国著名作家列夫托尔斯泰写托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜的一篇短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事儿的故事,讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。堕落与腐化。
3、Page 5一说教材：教学目标一说教材：教学目标 1 1、了解穷人的美好心灵，培养学生关心他、了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。人，奉献爱心的美好品质。2 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。描写，表现人物品质的写法。3 3、采用心理活动的描写方法续写渔夫回来、采用心理活动的描写方法续写渔夫回来看到西蒙的两个孩子后的想法。看到西蒙的两个孩子后的想法。Page 6一说教材：教学重难点一说教材：教学重难点 学习作者通过环境和人物对话、心理的描学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。会用心理活
4、动的描写写，表现人物品质的写法。会用心理活动的描写方法来表现人物品质。方法来表现人物品质。二说学情二说学情n 六年级六年级2班班48个孩子，男生个孩子，男生25人，女人人，女人23人。男生的思维敏捷、活跃，但学习上人。男生的思维敏捷、活跃，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。全班更加认真，但分析能力却不及男生。全班整体求知欲强、乐于表达、也愿意交流。整体求知欲强、乐于表达、也愿意交流。部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促。学习上，他们也学习的动力来自督促。学习上，
5、他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导。，但是这就更需要教师的进一步引导。三说教学模式：即五步教学法三说教学模式：即五步教学法 明确目标明确目标 自主学习自主学习 合作探究合作探究 展示提升展示提升达标测评达标测评Page 9四说教学设计四说教学设计明确目标明确目标自主学习自主学习合作探究合作探究拓展练习、展示提升拓展练习、展示提升达标测评达标测评5Page 10说教学设计：说教学设计：第一步第一步 明确目标明确目标 1 1、了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，、了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。
6、奉献爱心的美好品质。2 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。表现人物品质的写法。3 3、采用心理活动的描写方法续写渔夫回来看到、采用心理活动的描写方法续写渔夫回来看到西蒙的两个孩子后的想法。西蒙的两个孩子后的想法。说教学设计：第二步说教学设计：第二步 自主学习自主学习 多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？以看出桑娜和渔夫是怎样的人？说教
7、学设计：第三步说教学设计：第三步 合作探究合作探究 根据哪些环境和人物对话、心理活动的语句，整理概括根据哪些环境和人物对话、心理活动的语句，整理概括出桑娜和渔夫是怎样的人？出桑娜和渔夫是怎样的人？善良善良 勤劳勤劳 伟大伟大说教学设计：第四步说教学设计：第四步 拓展练习展示提升拓展练习展示提升 采用心理活动的描写方法续写渔夫回来采用心理活动的描写方法续写渔夫回来看到西蒙的两个孩子后的想法。看到西蒙的两个孩子后的想法。分组展示续写。分组展示续写。课外推荐：课外推荐：小海蒂小海蒂绿山墙的安娜绿山墙的安娜说教学步骤说教学步骤 第五部第五部 达标测评达标测评1、解释词语、解释词语“忐忑不安忐忑不安”：
8、2、写出、写出“忐忑不安忐忑不安”的近义词和反义词。的近义词和反义词。3、本文通过（、本文通过（）和（）和（）、（）、（）的描写，赞美桑娜和渔夫（的描写，赞美桑娜和渔夫（）的美好品质。的美好品质。Page 15五说板书设计五说板书设计9、穷人 忐忑不安忐忑不安 穷-人-富 环境 心理 熬熬 衣食住行 善良、伟大善良、伟大 对话六说评价：六说评价：n 评价的目的是有效促进学生的学习。本节课评价的目的是有效促进学生的学习。本节课，在评价方式上，我采用师生评价、生生互评的，在评价方式上，我采用师生评价、生生互评的方式，以形成师生互动、生生互动的局面；每个方式，以形成师生互动、生生互动的局面；每个学生的发言、展示都计入到相应的小组，实行个学生的发言、展示都计入到相应的小组，实行个体与整体的评价，以激励学生小组合作学习。体与整体的评价，以激励学生小组合作学习。七说开发七说开发 教科书教科书生活体验生活体验课外阅读课外阅读工具书工具书课程资源课程资源课堂资源课堂资源课外资源课外资源八说得失：八说得失：1、欠缺对小组合作学习中小组学习的指导。2、未能帮助到每一个学生的成长。1、调动了小组积极学习的热情，使教学任务完成较好。2、初步形成了一种师生互动、生生互动的学习模式。得得失失 希望大家提出宝贵意见，谢谢希望大家提出宝贵意见，谢谢！
