1、只怕不抵抗只怕不抵抗 教学目标：教学目标： 、能有感情地演唱，表演歌曲只怕不抵抗。 、了解歌曲的时代背景 、激发爱国主义情怀 教学准备：教学准备：课件钢琴 教学全难点：三句“只怕不抵抗”的唱法。 练会歌曲的情绪。 教学过程：教学过程： 一、一、 听共产儿童团歌进教室，师生问好听共产儿童团歌进教室，师生问好 二、情景导入二、情景导入 师：刚才我们听着共产儿童团歌雄赳赳，气昂昂地走进教室，歌声又把我 们带回了革命战争年代。年前一个叫海娃的儿童团团长，他经常给八路军送 鸡毛信，没想到有一次半路遇见了日本鬼子。海娃急中生智，把信拴在羊的大尾 巴上，海娃凭借聪明和机智保住了鸡毛信。根据鸡毛信所提供的重要
2、情报，八路 军一举歼灭了鬼子，还活捉了日本司令，你们说海娃是不是一个小英雄呀？ 师：现在我们成立一个雏鹰战队，一起走进时光隧道，回到抗日战争年代一起 去打鬼子 三三 、难点学习、难点学习 1 1、要打鬼子，必须先练好枪法，拿出手枪，跟老师瞄准。、要打鬼子，必须先练好枪法，拿出手枪，跟老师瞄准。 XX XX | X 0X| X | | （手枪）叭 练好手枪，接下来练冲锋枪练好手枪，接下来练冲锋枪 | | .| | Da 2 2、口号练习、口号练习 XX XX | X 0X| X | X X | X| X 0 不怕年纪 小 只 拍 不 抵 抗 X. X | X X | X. X | X X X .
3、 X |X | 只 怕 不 抵 抗 只 怕 不抵 抗 3 3、 唱难点句唱难点句 为了让口号更嘹亮，我们把它唱出来，跟老师唱，跟琴唱为了让口号更嘹亮，我们把它唱出来，跟老师唱，跟琴唱 12 13 | 1 03| 5 | 3 6 | 1| 10 不怕年纪 小 只 拍 不 抵 抗 3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3. 2 |1 | 只 怕 不 抵 抗 只 怕 不抵 抗 看一下，这两句口号，你们发现了什么？看一下，这两句口号，你们发现了什么？ 4 4 、学唱歌曲、学唱歌曲 师：师： 敌人就在前方敌人就在前方 ，看我们怎么对付，看我们怎么对付 出示：出示： 3 3 4 5 | 3 0|
4、 3 3 1 3| 2 0 | 一刀 斩 汉 奸 一 枪 打 东 洋 男生唱，男生唱， 女生唱，齐唱。女生唱，齐唱。 师师 ： 我们胜利了，个个都是好样的，听喇叭吹响我们胜利了，个个都是好样的，听喇叭吹响 了，铜鼓敲响了，老师想了，铜鼓敲响了，老师想 用一首歌来慰劳你们这些小英雄。边听边想象你看到了什么用一首歌来慰劳你们这些小英雄。边听边想象你看到了什么 ？ 介绍作者。介绍作者。 四、四、 听听 跟唱歌曲跟唱歌曲 师：师： 我们就来学唱这首歌，打开书本我们就来学唱这首歌，打开书本 3838 页页 看看曲谱跟老师唱看看曲谱跟老师唱 学生交流解决难点学生交流解决难点 五、表演歌曲五、表演歌曲 为了
5、庆祝雏鹰战队的凯旋归来，我们将举行庆功会，让大家讨论如何用自己喜为了庆祝雏鹰战队的凯旋归来，我们将举行庆功会，让大家讨论如何用自己喜 欢的动作表演这首歌。欢的动作表演这首歌。 七、七、 课堂小结：课堂小结： 真不愧是雏鹰战队的小英雄，个个机智灵活，从你们身上老师仿佛看见当年的真不愧是雏鹰战队的小英雄，个个机智灵活，从你们身上老师仿佛看见当年的 那些小英雄，老师相信你们会像雏鹰一样勇敢，翱翔在知识的海洋中，将那些小英雄，老师相信你们会像雏鹰一样勇敢，翱翔在知识的海洋中，将来用来用 扎实的科学技术建设我们的国家。小英雄们建设祖国的号角吹响了，让我们踏扎实的科学技术建设我们的国家。小英雄们建设祖国的
6、号角吹响了，让我们踏 着音乐的节拍，唱着歌曲只怕不抵抗一起走向校园着音乐的节拍，唱着歌曲只怕不抵抗一起走向校园 后记：乐谱的格式不是很正确，有些符号不知道怎么打，请参照相关歌后记：乐谱的格式不是很正确，有些符号不知道怎么打，请参照相关歌 曲。曲。 只怕不抵抗教学反思只怕不抵抗教学反思 2007-6-29 8:32:00 | By: 许敏 人音版三年级下册第六课中的歌曲只怕不抵抗是学生比较喜欢的一首 歌曲。 这是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲 的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀 敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的
7、变化重复。最后两句 “只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题。更加深了歌曲的感染力。 通过教学有了几点粗浅的认识： 别看现在的孩子年纪小但是他们对有些事物 的认识程度还是有的。虽然抗日战争已经过去很久，虽然离我们现在的生活有了 很大的距离但是孩子们通过许多途径他有这样的认识， 那时的日本是作为侵略者 来的所以在上这节课的时候可以跟孩子们说一说事实例如南京大屠杀，告诉学 生，为了国家的存亡，爱国人士纷纷团结起来，工人罢工、商人罢市、学生罢课， 有的人身赴战斗前线，而有的爱过人士则拿起笔，用文字和音乐作为战斗的武器 进行斗争。从歌曲的作曲家入手，通过回顾冼星海的音乐创作，向学生介绍他在 抗战期
8、间为鼓励小朋友起来斗争而创作的只怕不抵抗。 教师要运用学习动作加深学生对歌曲情感的体验，不要让表演流于表面， 同时可以利用这首歌曲中两句容易混淆节奏、旋律的歌词特点，与表演相结合进 行突破难点，使学生在感受歌曲的过程中逐步熟悉旋律，自然地感受到两句歌词 的不同，为学唱歌曲打好基础。另外，看图学表演不是照搬图片，图片只是个参 考， 可以让学生根据自己的理解和想象， 编出一些不同的动作， 使表演更加自然。 可以将英雄塑像中的造型融和在表演中。 因为是的第一教时， 不要求队型的变化， 但要求学生的动作变化、定格相对整齐，要与节奏配合，尤其是难点部分重音的 处理。 易混淆的歌词通过表演，学生应当有所体会，但一定要从情感体验入手， 通过听教师范唱、对比节奏旋律、个别学生师范、集体模仿等方法，感受两句节 奏、长度、旋律的不同和战斗情绪的加强，把难点解决，唱好歌曲。 情感的处理不能和歌曲的学唱脱节，应当是在学的每个环节加深情感的体 验，适时指导学生用正确的情感和声音来表现歌曲。
