人音版(敬谱)三下音乐-第2课-演唱 只怕不抵抗-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:305c1).docx

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1、只怕不抵抗教学设计 教材分析: 歌曲只怕不抵抗是九年义务教育人音版第六册第 一课的内容,是冼星海所作的一首反映抗日战争时期 的儿童革命歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和 跳进交替出现的旋律,描绘了儿童团员们不畏强暴, 英勇杀敌的战斗精神。 学情分析: 三年级的学生在音乐课堂中已经养成一定的表达能力 及与他人的合作学习能力, 有利于教师实施教学措施, 对于二拍子的歌曲学生接触的比较多,但在对歌曲的 旋律,音准把握及对音乐的感受力培养上还有待进一 步加强,他们聪明活泼,好学好动,接受事物快,表 现力强,在这种情况下的教学,需要教师遵循音乐教 育要真正面向全体学生,并因材施教的理念,在课堂 教学中

2、充分调动学生的一切积极因素,发挥学生的相 互合作协调能力,创设各种活动,给学生提供实践合 作的机会。 教学目标: 1.情感与态度目标: (1) 通过学习, 培养学生对轮唱这一歌唱形式的兴趣。 (2) 有感情的演唱歌曲, 加深学生对革命历史歌曲的 了解,激发爱国主义情怀。 2.知识与技能目标: 掌握附点音符,八分休止符等节奏。 3.过程与方法目标: (1) 让学生在聆听中养成对比习惯, 在聆听中加强修 正自己的表现。 (2) 师生合作, 生生合作, 磨合个性与共性间的矛盾, 注意因材施教,发挥特长生的先导作用。 (3)通过体验、模仿、合作等方式,培养良好的合作 意识及音乐表现力。 教学重点:有感

3、情的演唱歌曲,感受歌曲的情绪。 教学难点:解决歌曲中的附点、八分休止符等节奏。 教学过程: 一、课前律动,师生问好 1、听共产儿童团歌进教室。师生共舞。 2、师生问好。 二、情境导入 1.师:一首共产儿童团歌把我们带入到了革命战 争时期。当时,日本侵占了我们中国的领土,他们烧 杀抢掠,无恶不作,但是坚强的中国人没有屈服,就 连和我们同龄的孩子也组成了儿童团进行着激烈的抗 战,接下来让我们走进儿童团,看看小英雄们都做了 哪些事情? 2.课件展示小英雄的故事。 学生来说说自己知道的小英雄的事迹。 3.教师评价 师: 这些小英雄为中国的解放事业做出了重要的贡献, 看了他们的事迹你想说点什么吗? 要想

4、成为他们中的一员,需要经过 3 道关口的,同学 们愿意克服这些困难吗? 二、攻克难关 1. 第一道关口:节奏练习 如果能准确读出节奏,就可以打开关门。 2/4 X X X . X X 0X X -X . X X - X 0 手 拿 小 刀 枪, 冲 锋 到 战 场。 加入词试一试。 2.第二道关口:发声练习 学生模仿几种不同的枪支的声音,加上节奏试一试。 da da da da da da da da da da du du du du du du du du du du 师: 敌人就在前方 ,看我们怎么对付,并加入旋律 唱一唱。 3 3 4 5 | 3 0| 3 3 1 3| 2 0 | 一

5、 刀 斩 汉 奸 一 枪 打 东 洋 第二关顺利通过 3.战士们上战场前为了增强气势还要喊口号,出示口 号(不怕年纪小,只怕不抵抗) 。 为了让这个口号更有士气,加入节奏 A. XX XX | X 0X| X | X X | X| X 0 B. 不怕年纪 小 只 怕 不 抵 抗 C. 师: 接下来我们的口号节奏发生了变化, 请注意听。 XX XX |X - X. X | X X | X. X | X X X . X |X | D. 不怕年纪 小 只 怕 不 抵 抗 只 怕 不 抵 抗 C. 对比这两句口号的不同。 2 个组进行喊口号,看哪个组更有气势。 为了让口号更嘹亮,把它唱出来。唱唱旋律。

6、 12 13 | 1 03| 5 | 3 6 | 1| 10 不怕年纪 小 只 怕 不 抵 抗 12 13 | 1 | 3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3. 2 |1 | 不怕年纪 小 只 怕 不 抵 抗 只 怕 不抵 抗 三、歌曲学习 1.视频欣赏 发现已学过的乐句,轻轻地唱出来。 2.复听歌曲,深入感受歌曲的情绪。 3.学唱歌曲,重点学习学生掌握不好的地方。 4. 分三个乐段学唱歌曲。 5.看老师的指挥手势配合演唱歌曲。 进行实地演习, 一边是第一部队, 另一边是第二部队, 教师讲解好要领,看哪个部队反应最敏捷。 四、表现歌曲 1. 为歌曲配上神气的动作。小组内谈论准备。 2.学生上台为歌曲加入动作的表演,并找其他同学评 价他们的表现。 五、小结 师:今天每个同学都当了一回儿童团的小英雄,并出 色的完成了任务,如今,我们生活在和平年代,现在 最重要的是把知识学好,将来用扎实的科学技术把我 们的祖国建设得更加强大。 建设祖国的号角已经吹响,让我们踏着音乐的节拍, 唱着歌曲一起走出教室。 (歌声中结束课堂。 )

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