1、赛马教学设计 教学目标： 1、情感目标：感受赛马所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的 热爱之情。 2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。 3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合 作能力。 重点：感受不同乐段所表示的意境地和情趣。 难点：用打击乐器为乐曲伴奏。 （一）情境设置（一）情境设置 激发兴趣激发兴趣 教师导语：今天老师请同学们和我去一个美丽的地方，你知道这是什么地方 吗？ （播放课件草原风光) （二）风土人情（二）风土人情 体验民俗体验民俗 介绍马背上的民族-蒙古族（图片展示蒙古族各种风土人情） （三）（三）积极听赏积极听赏 分析欣赏分析欣赏 1
2、教师：下面请欣赏乐曲，你能听出乐曲是表现的是哪一项比赛？用什么 乐器进 行演奏的?(播放课件：初听全曲) 教师介绍：这是一首二胡独奏曲，曲名叫赛马，作曲家黄海怀。 （板书 赛马） 2、教师：再次听曲，能听出第一乐段表现的是赛马比赛的什么阶段？表现 什么样的场面？体现怎样的情绪吗？ 生：表现开始阶段，表现热闹的场面，体现激烈的情绪。 3、一二乐段主题音乐的转变，形成对比，问生：这样的音乐变化你能体会 到什么样的情感？表现了比赛进人了什么样的阶段？ 生：体现了草原人民快乐的生活状态。 4、再次听曲，教师提问：从音乐中你感受到蒙古族人民在节日里举行赛马 时是什么样的心情？他们对草原对生活是一种什么样
3、的感情？ 学生回答：高兴的 欢快的 无比热爱的感情 5、教师小结乐器情绪整合。 再听全曲，师生分析：主题音乐共反复了三次。 第一次表现了赛马场上蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神 风貌； 第二次和第三次通过二胡不同的演奏技巧刻画了你追我赶、奋力争先 的激烈场面。 第三乐段描写的是比赛冲刺阶段，反复变化使用了第一主题音乐，所以情绪 更加紧张激烈。 6、师生小结：赛马是一首再现三段体的乐曲，第一段紧张激烈，第二段 悠扬舒展，第三段再现第一段音乐，显得更加激烈紧张。 （四）课堂（四）课堂小结小结 拓展延伸拓展延伸 教师：蒙古族是个能歌善舞的民族，让我们也扬起马鞭，听着这段音乐感受一下 蒙古族人们比赛时的热烈场面吧！ （学生在教室做比赛赛马时的场景）
