1、顽皮的杜鹃 【教材分析】 顽皮的杜鹃是人音版第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首 旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童 谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到 来的时候， 在景色优美的郊外游玩， 聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声， 按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。 “5 3”音调模拟了杜鹃的 鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有 意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地 表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。 歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感 受初春的气息，
2、聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。 【教学目标】 1.在学唱歌曲顽皮的杜鹃过程中，感受歌曲的音乐情绪以及 小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。 2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的 情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。 3.初步学唱歌曲顽皮的杜鹃 ，掌握顿音记号和呼吸记号，学习 用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。 【教学重点】 正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声； 【教学难点】 初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱 的杜鹃的音乐形象。 【教学准备】 ：钢琴；剪辑的音乐； 杜鹃图片； 【教学过程】: 一、设疑导入杜鹃
3、 二、听杜鹃（顿音的学唱） 三、捉迷藏（找相同旋律） 一、猜杜鹃 师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世 界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来看一看下面几张图片，猜 一猜它到底是谁？ 生：杜鹃 师：杜鹃鸟就是布谷鸟 （出示杜鹃的图片） 二听杜鹃顽皮的杜鹃 ，感受音乐形象 三、唱杜鹃 （一）范唱导入 师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来 唱一唱。 师范唱顽皮的杜鹃 。 （1）听范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次？ （2） 引导学生谈谈， 怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动? (眼 带微笑，眉毛也抬起来；轻快,短促,富有弹跳) （3）引出“顿
4、音” 的概念 （4）出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候 时，记得要轻快,短促,富有弹跳的演唱。 （5） 看谱面,听歌曲,与小歌手 “杜鹃” 一起来用顿音的方法接唱 “咕 咕” 。 （三）带入歌词 1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕” 。 2、 学生轻声唱全曲， 要求 “咕咕” 的地方要唱得不只欢快还要机灵， 顽皮，加上跳音记号。 3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现 及早解决。 （四）歌曲处理 7、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？两声。它的歌唱声有高 低变化吗？（设计意图：让学生感受音的高低。 ） 8、你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现
5、） 9、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？小杜鹃给 设计说明：引导学生，探讨歌唱的方法，更能加深对顿音的理解， 明白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。在这里， 用手势和咕咕的歌声来模拟鸟儿的飞翔，也可以请学生站起来， 用逐渐升高的体态和歌声一起来试试看，此时学生开始表演，进 入角色，课堂的气氛逐渐活泼愉快。 我们刁来了， （课件）老师出示手号，sol、mi。来，跟着老师来唱一 遍。 （弹琴）一组一遍。可变化，solmi,misol.这两个音符存到你 的小音库里了吗？ 3.捉迷藏的游戏 （1）再听全曲,找找曲中重复的部分。 (2)根据谱面,找一找； （3）拍拍节奏谱,找一
6、找。 (小结:这种乐句的重复,使旋律时起时伏,增添了几分幽默与风趣,小 杜鹃原来是和我们捉迷藏啊！) 10、小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存 符号，这个符号就叫跳音记号！你猜想，应该怎么表现他呢？谁来试 试。那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓 球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳， 有点力量，大家一起试一试。 （跟琴）提示学生声音轻巧，短促。一 组一遍。 三完整演唱歌曲 1、生带入歌词完整的演唱 设计说明：认认歌谱，从中找到规律，加强了学生对字母注音对的 熟悉。拍拍节奏谱，学生可以很快的划分乐句，发现原来曲中四个 的乐句的节奏型是有趣的重复，加快了对歌曲的了解，降低了学生 学习的难度 2、弱起节奏的复习 3、歌曲结束部分的处理：(杜鹃飞到了远方，引导学生,这里要唱速 减慢减 【教学总结】 ： 鸟是我们的朋友，所以我们要爱护自然，保护地球，现在就让我 们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一 唱。 （齐唱结束歌曲） 。 板书设计 顽皮的杜鹃 四四拍 顿音几号
