1、教学目标 1通过歌曲摇船调体会问答式歌曲的特点。 2了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。 3能用优美的声音演唱歌曲。 4通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点 能用优美、连贯的声音演唱歌曲。 教学准备 教学光盘、非洲鼓等 教学方法 听唱法、对唱法、练习法、合作表演、启发引导 教学过程 一、猜谜导入，创设情境 1猜谜游戏： 千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜） 小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜） 2增加难度，师生有节奏的问答。 （课件出示谜面） 师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ 0 问：什 么 圆圆 在
2、呀 在半 天哟？ 答： 圆圆 在呀 在半 天哟。 . 0 问：什 么 圆圆 在 河 边 ？ 答： 圆圆 在 河 边 。 . 问：什 么 圆圆 街呀 街上 卖呀？ 答： 圆圆 街呀 街上 卖呀 。 问：什 么 圆圆 在 眼 前 哪 ? 答： 圆圆 在 眼 前 - 。 3、解决难点：节奏（用手划节奏） 4、师生完整（一问一答）的读一遍 5、师：咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。 这种一问一答猜谜形式不光出现在谜语中，用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌” 。那这节课 我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。 三、歌曲教学 1初听歌曲 师：先让我们来听一听，看歌曲的谜底跟我们
3、猜的一样吗？（播放音乐） 2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念） 你们都找到答案了吗？跟老师一起来配合一下。 （师问生答） 0 问：什 么 圆圆 在呀 在半 天哟？ 答：月 光 圆圆 在呀 在半 天哟。 . 0 问：什 么 圆圆 在 河 边 ？ 答：石 头 圆圆 在 河 边 。 . 问：什 么 圆圆 街呀 街上 卖呀？ 答：鸭 卵 圆圆 街呀 街上 卖呀 。 问：什 么 圆圆 在 眼 前 哪 ? 答：镜 子 圆圆 在 眼 前 - 。 请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。 （问答形式读，老师伴奏。 ） 3歌曲教唱 A、介绍反复跳越记号 一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边
4、站着小冒号，如果他们一出现，就得 从头跑一遍。 打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没 有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。 反复记号还有一种形式。它叫做反复跳跃记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲 的演唱顺序发生了变化。 到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？ （完整播放 音乐。生看大屏幕） （第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束） B、师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型） 第二遍：师生对唱，生唱 1、3、5 句，师唱 2、4、6 句。琴伴奏。 第三遍：学生跟着琴试着自己唱一唱。 C、带着歌词唱一唱。 （在教
5、唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。 ） 4、学习歌曲衬词部分 师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？ 摇船调还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感 觉，这就是船歌的特点。 歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？ 生找嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦 这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。 （老师示范撑船的动作，学生跟唱，学生模仿划船的动作。 ） 师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引 导：前面部分柔和优美） 5小声跟随音乐哼唱全曲。 6完整演唱全歌。 采用对歌的形式， 分一、 二、 三和
6、四、 五、 六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。 （放音乐坐着边唱边表演。 ） 四、谜面创编： 1这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。 师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编 出你们自己的答案，写在纸上。 （出示投影，四人一张纸创作） 出示：什么弯弯 在呀在半天哟？ 什么弯弯 在河边？ 什么弯弯 街呀街上卖呀？ 什么弯弯 在脸上？ 2创作交流，分组展示 引导学生创编歌词并直接演唱出来） 如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼 前。 ） 3评一评。 摇船调是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土
7、，是祖国母亲不可分割的一部分，台湾 由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解 多少呢？谁来说说。 五、教师小节，渗透教育。 今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的 歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。 教学反思 在本课教学叶，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌 曲情境中。比如X X这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推 出去”的感觉；特别是“在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极 易混淆。所以我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来 区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。在解决四句“圆圆” 音高的时候，则根据其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。 编唱歌词时，学生们表现得极有兴趣，编创的歌词五花八门，唱着自己创造的歌曲，孩 子乐在其中。
