1、课题课题 匈牙利舞曲匈牙利舞曲 授课授课 时间时间 月月 日（星期）日（星期） 课型课型 欣赏课欣赏课 第第 1 1 课时（共课时（共 1 1 课时）课时） 教学目标教学目标 1、学生通过聆听管弦乐曲匈牙利舞曲第五号，能够感受乐曲热烈奔 放的音乐情绪及匈牙利舞曲的音乐风格和特点。 2、学生通过聆听，能够运用 ipad 中的 garageband 中的架子鼓和弦乐组 的音色来与音乐配合演奏，学习乐曲 A、B 乐段。 3、学生通过对管弦乐匈牙利舞曲第五号的学习，能够掌握乐曲是由 ABA 三个乐段组成。 教学重点教学重点 学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分 音乐基本段落， 并
2、能够运用体态或线条、 图形使用 ipad 做出相应的反应。 教学难点教学难点 学生使用iPad中的garageband中的弦乐组与教师配合演奏乐曲的B 乐段的第二主题。 教学资源教学资源 Ipad 平板电脑、教学课件、相关音频与视频 板书设计板书设计 匈牙利舞曲第五号 总 6 第 2 页 教 学 过 程 教 学 过 程 主要教学环节及教师活动（时间分配）主要教学环节及教师活动（时间分配） 学生活动（时间分配）学生活动（时间分配） 一、导入一、导入 4 4 分钟分钟 图片展示匈牙利风光，带领学生进入学 习情境。 1、师，今天，老师带领大家去一个美 丽的地方，那里是音乐的国度，让我们 一起去看看吧
3、。ppt 2、师，这就是匈牙利。 （介绍匈牙利） 请你再来听一听这个旋律，给你想要做 什么的感觉？跳舞！ 3、教师介绍匈牙利的人民跳舞的历史 来源。 4、教师黑板上出示课题。 二、学习乐曲二、学习乐曲 A A 乐段乐段 1111 分钟分钟 （一）学习附点节奏对音乐的作用 1、展示曲谱、播放乐曲第一主题、并 在乐谱中找到附点节奏。 2、复习附点四分音符后接一个八分音 符的节奏。 3、复习变八分音符为两个十六分音符 节奏。 1、 生听音乐、 看图片思考问题。 学生回答问题。 1、学生观看曲谱并聆听乐曲第 一乐段主题。 2、学生思考后、找出附点节奏 出现位置， 拍击附点四分音符节 奏。 3、 3、学
4、生拍击变一个八分音符为 两个十六分音符节奏。 4、教师展示使用 ipad 制作两种分别带 有附点节奏和没有附点节奏的相同音 乐。 （二）iPad 配合学习乐曲第一主题 1、教师播放乐曲第二主题，教师画图 形谱。 2 、 教 师引 导 学生使 用 ipad 中 的 garageband 软件中架子鼓的底鼓和吊 镲来分别为音乐伴奏。 3、教师再次播放乐曲第一主题，教师 画图形谱。 4、教师引导学生加入使用 ipad 中的 garageband 软件中架子鼓的小军鼓和 一通通鼓来为音乐伴奏。 5、教师完整播放乐曲第一主题 （三）iPad 配合学习乐曲第二主题 1、教师播放音乐第二主题。 教师提问，在
5、乐曲中相同旋律出现次 数，并画图形谱。 4、学生聆听音乐进行对比，感 受附点节奏对音乐的影响和作 用。 1、学生聆听音乐，思考相同的 旋律出现几次？ 2、学生使用底鼓和吊镲为音乐 伴奏， 要求一个方块敲击一次底 鼓，四拍。在对勾处敲击吊镲。 3、学生聆听音乐、并观看教师 画图形谱。 4、学生加入小军鼓和通通鼓为 音乐伴奏。 5、 学生使用 ipad 软件中架子鼓 的四个乐器为音乐伴奏。 1、学生聆听、思考。感受速度 变化。 2、学生回答问题 2 次。 3、教师播放乐曲第二主题，并展示 ppt 中的声势图形。 4、教师完整播放乐曲 A 乐段。 三、学习乐曲三、学习乐曲 B B 乐段乐段 6 6
6、分钟分钟 1、教师第一次播放四个乐句。 2、教师第二次播放四个乐句。 3、教师播放乐曲 B 乐段，并画图形谱。 4、教师出示曲谱。 5、教师引导学生使用 iPad 来弹奏乐曲 部分旋律。 6、教师播放完整 B 乐段。 四、学习乐曲四、学习乐曲 A A乐段乐段 3 3 分钟分钟 1、 教师播放乐曲 A乐段。 并画图形谱。 3、学生边听音乐边按照图形要 求进行声势活动。 4、学生聆听音乐 A 乐段，并用 ipad 进行伴奏、按图片进行声 势活动。 1、学生聆听音乐，分辨重复乐 句并回答。 2、学生听辨乐句的相同与不同 之处。 3、学生聆听音乐、感受不同的 速度。 4、学生识读乐谱。 5、学生使用
7、iPad 进行练习。 6、学生跟随音乐一起演奏。 1、学生聆听音乐并思考，这段 音乐与 A、B 哪个更相似。 2、学生聆听音乐思考这段旋律 是否与 A 完全相同 2、教师再次播放乐曲 A乐段。 3、教师讲解 A乐段的标记与由来。 五、完整乐曲聆听五、完整乐曲聆听 3 3 分钟分钟 1、教师完整播放乐曲。 2、教师展示作者相关的 ppt 六、总结六、总结 2 2 分钟分钟 教师播放管弦乐演奏现场视频。 在音乐声中结束课程 1、学生聆听音乐，并在相应的 乐段中与音乐配合演奏或律动 2、学生朗读 ppt 内容，了解作 者勃拉姆斯。 1、学生观看管弦乐视频并与之 演奏、律动。 教学 反思 一、本课的经
8、验一、本课的经验 Ipad 现代信息技术走进小学音乐课堂，为学生和教师都打开了一片 崭新的学习天地。我所教授的这节管弦乐匈牙利舞曲第五号正是在 小学音乐课堂中使用 ipad 教学的新的尝试。 1、学生情况 本节课教授的是三年级的学生，他们对于音乐的学习兴趣浓，喜欢 模仿与表现，能够积极的参与音乐实践活动。具备聆听中的动作模仿、 拍手拍腿体验节奏的能力，能够通过聆听音乐判断力度的能力。他们在 三年级上学期开始使用 ipad 进行学习，对于 garageband 的使用，学生 可以进行简单的节奏在 ipad 上敲击出来。也喜欢在音乐活动中通过使用 ipad，让自己和与其他同学相互配合完成音乐活动。
9、所以我根据教学要 求，采用了 ipad 中的 garageband 所提供的架子鼓、音乐编配的音轨、 音乐键盘中的提琴组音色来进行教学。 2、教学步骤 在乐曲 A 乐段中， 我采用 ipad 软件中的架子鼓， 让学生为音乐伴奏， 在训练学生稳定拍的同时，记忆音乐的第一主题，并能够感受这首乐曲 最有特点的附点节奏。第二主题教学采用了声势教学法，根据匈牙利舞 步中有特点的跺步动作，让学生记忆音乐的第二主题。 在乐曲的 B 乐段中，我通过引导学生识读乐谱，演奏乐谱的方式， 来感受音乐在速度上忽快忽慢的变化特点。 在乐曲的 A乐段中， 我通过对比方法区分于 A 乐段， 让学生来分辨， 记忆。学生乐于这样的课堂，在其中 ipad 也发挥了其不可替代的作用。 二、本课的不足二、本课的不足 （1）学生在对于 A 乐段中。利用 ipad 与音乐配合的熟练，还需要 教师的多鼓励与引领。 （2）教师的图形谱将本首乐曲的曲式分析清楚，但对于 A 乐段中出 现的图形有些复杂，还需要教师思考。
