1、2424、散文诗两首、散文诗两首 一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友写道：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本写道：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。你能猜猜这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？你能猜猜这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？走近走近作者作者著名女作家著名
2、女作家冰心冰心 印度诗圣印度诗圣泰戈尔泰戈尔 印度文学家（印度作家印度文学家（印度作家、诗人、社会活动家。）、诗人、社会活动家。）在二十世纪在二十世纪20-4020-40年代年代对中国文坛产生了很大的对中国文坛产生了很大的影响。影响。爱、欢乐、光明是爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。他歌唱的永恒主题。19131913年获得诺贝尔年获得诺贝尔文学奖。文学奖。走近泰戈尔：走近泰戈尔：泰戈尔泰戈尔(18611941)名人对泰戈尔的评价名人对泰戈尔的评价 又译作：又译作：“瞻波伽瞻波伽”或或“占波占波”，印度圣树印度圣树，木兰花属植物，木兰花属植物，开金黄色碎开金黄色碎花。花。金色花学习目标学习目标:
3、v1正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。感。v2学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。v3品味诗歌的精美品味诗歌的精美语言语言，体会诗歌中美好的，体会诗歌中美好的母子深情。母子深情。嘻嘻 匿匿 嗅嗅 戈戈 祷祷 衍衍 膝膝 棚棚 读读 准准 字字 音音 do yn x png x n xi g花花 瓣瓣bn 一首诗就像一幅画，这首一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？画呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”变成变成金色花与母亲嬉戏的画面。金色花与母亲嬉戏的画面。妈妈妈妈
4、 我我做祷告时做祷告时 读书时读书时拿灯去牛棚拿灯去牛棚-散发香气散发香气-将影子投在书页上将影子投在书页上-变回孩子，变回孩子，求妈妈讲故事求妈妈讲故事 活泼可爱、热爱母亲活泼可爱、热爱母亲 慈爱善良、喜爱孩子慈爱善良、喜爱孩子我从课文读到了一个我从课文读到了一个_的孩子。的孩子。我从课文读到了一个我从课文读到了一个_的的妈妈妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良慈爱、善良、虔诚、勤劳慈爱、善良、虔诚、勤劳为什么为什么“我我”那么快乐，那么天真，那么快乐，那么天真，那么可爱？诗歌抒发感情时往往借助具体那么可爱？诗歌抒发感情时往往借助具体的事物，这首诗主要借
5、助了什么事物呢？的事物，这首诗主要借助了什么事物呢？因为“我”沐浴着母爱。诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我。你认为该用什么样感情基调来朗读？你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 美读指导朗读感悟朗读感悟2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出我读出了一个了一个_的孩子和一个的孩子和一个_的妈妈的妈妈”的的句式来回答。请说说你的理由。句式来回答。请说说你的理由。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。书的妈妈。我读出
6、了一个我读出了一个伶俐可爱伶俐可爱的孩子，一位的孩子，一位温柔善良温柔善良的妈妈。的妈妈。我读出了一个我读出了一个活泼机灵活泼机灵的孩子，一位的孩子，一位勤劳美丽勤劳美丽的妈妈。的妈妈。我读出了一个我读出了一个爱妈妈爱妈妈的孩子，一位的孩子，一位爱孩子爱孩子的妈妈。的妈妈。我读出了一个我读出了一个聪明聪明的孩子，一位的孩子，一位圣洁圣洁的妈妈。的妈妈。我读出了一个我读出了一个神奇神奇的孩子，一位的孩子，一位笃信宗教笃信宗教的妈妈。的妈妈。试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，
7、笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？会认识我吗？你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了（为什么妈妈见了面，说面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。v请同学们用自己
8、的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述得最美。深入探究，挖掘想象美深入探究，挖掘想象美 v（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）（儿童、成人、老人？）（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义有什么象征意义创意表
9、达，升华情感美创意表达，升华情感美 v用用“假如我变成了假如我变成了 ，我，我要要 ”的句式，写一的句式，写一写，说一说。写，说一说。v假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！v假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。v假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路v假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨v假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳 让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原让我怎样感谢你？当
10、我走向你的时候，我原想收获一缕春风想收获一缕春风，你却给了我整个春天。，你却给了我整个春天。让我怎样感谢你让我怎样感谢你？当我走向你的时候？当我走向你的时候 ，我原，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。让我怎样感谢你让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想？当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。让我怎样感谢你？当我走向你的时候，让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！让我怎样感谢你让我怎样感谢你（汪国真）（汪国真）游子吟游子
11、吟 孟郊孟郊慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心？谁言寸草心？报得三春晖！报得三春晖！荷叶荷叶 母亲母亲冰冰 心心 冰心，冰心，(1900-1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名学作家。原名谢婉莹谢婉莹。主要作品有：。主要作品有：小说小说两个家庭两个家庭、斯人独憔悴斯人独憔悴、超人超人；散文集；散文集往事往事；诗集；诗集繁星繁星、春水春水；儿童文学作品；儿童文学作品寄小读者寄小读者。作者简介作者简介读一读，记一记读一读，记一记姊 妹 花瑞梗 菡萏徘徊 斜荫蔽 bzrugnghn
12、dnpihuiq读读“荷荷”，说印象，说印象v荷叶母亲荷叶母亲一文写了什么内容？抒发了一文写了什么内容？抒发了怎样的感情？怎样的感情？找出文中作者表达了怎样的心灵感受？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？“我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?雨打红莲 荷叶护莲环 境红 莲我的心情一写红莲一写红莲繁杂的雨声浓阴的天开满、亭亭烦闷二写红莲二写红莲雷声作了雨越下越大左右倚斜，无依无靠不适意三写红莲三写红莲：雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下不动摇不宁的心绪散尽感动品品“荷荷”，赏语言，赏语言 作者借助圣洁美丽的景物赞
13、美了世上至善至美的亲情，作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。v从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，写出了花瓣）（运用比喻的修辞，写出了花瓣）v那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，
14、亭亭地在绿叶中间立着。（绿叶中间立着。（“开满开满”和和“亭亭亭亭”写出花开的很精神抖写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力。）擞的样子，富有生命力。）v那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。（那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。（“繁密繁密”写出了雨下的急，写出了雨下的急，“攲斜攲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。）怜的样子。）v雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲流转无力的水珠。（运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神
15、，也让人感到在荷叶的保护下，红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。）安全了。）v体会体会“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我心中的雨点来了，除了你，谁是我在无在无遮拦天空下的荫蔽遮拦天空下的荫蔽?”所蕴含的思想感情。所蕴含的思想感情。悟悟“荷荷”，感诗情，感诗情v1此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是，作者在文中不由地发出了深情的呼喊，请大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感。这里作者用了借物喻
16、人写法。（心中的雨点）就这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。过坎坷磨难的人。仿仿“荷荷”，抒真情，抒真情 v用“母亲是 我是 ”写一句话，赞颂母爱。母亲是伞，我是伞下的孩子。母亲是春雨，我是幼苗。母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。母亲是灯塔，我是夜航的船儿。泰戈尔对冰心的影响泰戈尔对冰心的影响 1、而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私
17、淑弟子最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐徐志摩志摩泰戈尔来华泰戈尔来华)。2、在没有看到在没有看到飞鸟集飞鸟集之前，冰心初期的诗之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回随时随地的感想和回忆忆”。后来受到。后来受到飞鸟集飞鸟集的影响，觉得自己那的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是理起来，而成为两本小诗集，这就是繁星繁星、春水春水。妈妈，妈妈，你每天为我烧的午餐，我记得；你每天为我烧的午餐，我记得；你每夜给我盖过背角，我记得；你每夜给我盖过背角，我记得；你每时
18、每刻都不忘为我创造幸福，你每时每刻都不忘为我创造幸福，这些，我都记得这些，我都记得 第二课时 中国人失掉自信力了吗1.1.了解时代背景，把握作者的观点，理清作者的了解时代背景，把握作者的观点，理清作者的论证思路。论证思路。2.2.学习直接批驳与间接批驳相结合的方法。学习直接批驳与间接批驳相结合的方法。3.3.品味本文尖锐犀利、内涵丰富、富有战斗性的品味本文尖锐犀利、内涵丰富、富有战斗性的语言。语言。学习目标学习目标新课导入新课导入回顾回顾20172017中国成就中国成就走近作者走近作者 【鲁迅】【鲁迅】，原名原名周树人周树人，字，字豫才豫才，浙江绍兴人，著名浙江绍兴人，著名文学文学家、家、思想
19、思想家，家，中国现代文学的奠基人。中国现代文学的奠基人。【代表作】【代表作】小说集小说集呐喊彷徨呐喊彷徨，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集，散文诗集野草野草，杂文杂文集集热风坟等。热风坟等。背景介绍背景介绍 文章写于文章写于“九一八九一八”事变三周年之际，主要事变三周年之际，主要是为了反驳当时有些人散布对抗日前途的悲观论是为了反驳当时有些人散布对抗日前途的悲观论调、错误论调，鼓舞当时的民族自信心。本文选调、错误论调，鼓舞当时的民族自信心。本文选自自且介亭杂文且介亭杂文（鲁迅全集鲁迅全集第第6 6卷），属卷），属鲁迅后期杂文。鲁迅后期杂文。文体知识文体知识议论文分类议论文分类立论文立论文
20、驳论文驳论文 议论文三要素：议论文三要素：论点、论据、论证论点、论据、论证驳论：驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点。而进一步阐明和确立正确的观点。一般结构和形式：一般结构和形式：1.1.指出错误论点、论据或论证（树靶子）指出错误论点、论据或论证（树靶子）2.2.批驳错误论点、论据或论证批驳错误论点、论据或论证3.3.指明错误的实质或危害（打倒靶子）指明错误的实质或危害（打倒靶子）杂文：杂文：不像一般的议论文那样地说理，而是不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有用文艺性的笔调，形象化手法来
21、议论说理。兼有政论、文艺两种因素。政论、文艺两种因素。特点：特点：篇幅短小，取材广泛篇幅短小，取材广泛敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强（像匕首、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）投枪，能和读者一同杀出一条血路）冷嘲热讽、幽默风趣冷嘲热讽、幽默风趣说理生动、议论生动说理生动、议论生动字词积累字词积累玄玄虚 祈祷祷 省省悟 搽搽粉慨慨叹 诓诓骗 诬蔑蔑 脊脊梁xunxundodoxngxngchchkikikungkungmimijj【玄虚】【玄虚】空而不切实，不可信。空而不切实，不可信。【慨叹】【慨叹】有所感触而叹息。有所感触而叹息。【怀古伤今】【怀古伤今】追念古
22、代的事情，因现在的事而悲追念古代的事情，因现在的事而悲伤。伤。【前仆后继】【前仆后继】前面的人倒下去，后面的人继续上前面的人倒下去，后面的人继续上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。【自欺欺人】【自欺欺人】指用自己都难以置信的话或手法去指用自己都难以置信的话或手法去欺骗别人；欺骗自己，也欺骗别人。欺骗别人；欺骗自己，也欺骗别人。整体感知整体感知“中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了”阅读全文，说说对方的错误观点是什么。阅读全文，说说对方的错误观点是什么。信信“地地”信信“物物”信信“国联国联”从来没相从来没相信过自己信过自己现在：求神拜佛现在：求神拜佛他信力他信力作者为什么
23、认为它是错误的？作者为什么认为它是错误的？自欺力自欺力1.1.作者既然认为对方的论点是错误的，为什么作者既然认为对方的论点是错误的，为什么还要承认对方说的都是事实？还要承认对方说的都是事实？承认对方的论据是事实，但通过分析事实发承认对方的论据是事实，但通过分析事实发现对方的论据不能得出现对方的论据不能得出“失去自信失去自信”这个论点，这个论点，由真实的存在依据推出错误的结论，从而证明对由真实的存在依据推出错误的结论，从而证明对方的论点是错误的。方的论点是错误的。诵读课文诵读课文1515段，讨论探究段，讨论探究细读感悟细读感悟 “求神拜佛求神拜佛”恐怕是反动派在山穷水尽时恐怕是反动派在山穷水尽时
24、自欺欺人的最后一招，作者自欺欺人的最后一招，作者一针见血指出其危一针见血指出其危害，揭露他们投降卖国的本质，触到了他们的害，揭露他们投降卖国的本质，触到了他们的痛处。痛处。2.2.第第4 4段有一部分加点的文字，反动派删掉它段有一部分加点的文字，反动派删掉它说明了什么？说明了什么？3.3.在文章前两段话中，揭示了对方的什么谬误在文章前两段话中，揭示了对方的什么谬误论点？这论点以什么作论据？哪些语句最富论点？这论点以什么作论据？哪些语句最富于讽刺意味？于讽刺意味？对方的谬误论点是：对方的谬误论点是：中国人失掉自信力了。中国人失掉自信力了。对方论据是：对方论据是：公开的文字的三个阶段。公开的文字的
25、三个阶段。最富于讽刺意味的文字是：最富于讽刺意味的文字是：“总自夸”“只希望”“一味求神拜佛，怀古伤今了”“是事实”“也是事实”“却也是事实”“于是有人慨叹曰”文中文中“他信力他信力”“”“自欺力自欺力”加引号有何作用？加引号有何作用？起讽刺否定的作用。起讽刺否定的作用。“失掉了他信力失掉了他信力倒是一条新生路。倒是一条新生路。”这里的这里的“新生路新生路”指什么？指什么？指相信自己的力量，号召全国民众团结起来指相信自己的力量，号召全国民众团结起来抗日救亡。抗日救亡。找批驳的找批驳的“突破口突破口”对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。4.4.
26、这一部分采用了怎样的论证方法？这一部分采用了怎样的论证方法？自夸自夸“地大物博地大物博”希望国联希望国联 求神拜佛求神拜佛“自欺力自欺力”论据不能证明其论点论据不能证明其论点是是“他信他信”是是“自欺自欺”是事实是事实也是事实也是事实却也是事实却也是事实“他信力他信力”是信是信“地地”信信“物物”品读品读6868段，讨论探究段，讨论探究作者是怎么证明自己的论点的？作者是怎么证明自己的论点的？我们有并不失掉自信力的中国人在埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人命的人，舍身求法的人这就是中国的脊梁这就是中国的脊梁这一类人这一类人们坚持抗们坚持抗战和
27、民族战和民族解放解放正面立正面立论，间论，间接反驳接反驳敌论点敌论点阅读最后一段，思考：阅读最后一段，思考：1.1.本文的结论是什么？本文的结论是什么？自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。（要从本质上看问题，指出真正有要看地底下。（要从本质上看问题，指出真正有自信力的是中国的革命人民）自信力的是中国的革命人民）作用：照应题目，作出回答作用：照应题目，作出回答鲁迅为什么反复强调鲁迅为什么反复强调“中国人的脊梁中国人的脊梁”？只有称得上只有称得上“脊梁脊梁”的人才算是真正意义的的人才算是真正意义的中国人，为人民着想，代表最广大人民的利益，中国人，
28、为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失掉自信力。评价中国人应该去评价永远也不会失掉自信力。评价中国人应该去评价这部分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日这部分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是军民才能算是“中国的脊梁中国的脊梁”，而不是开头提到，而不是开头提到的那些。的那些。论据论据论点：论点：两年前：两年前：不久：不久：现在：现在：自夸自夸“地大物博地大物博”希望国联希望国联求神拜佛求神拜佛中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了直接反驳直接反驳失掉的是失掉的是“他信力他信力”发展着发展着“自欺力自欺力”（1212）（3535）敌论据论点敌论据论点偷换概念偷换概念课堂小结课堂小结间接反驳间接反驳己论点己论点 有并不失掉自信力的中国人在有并不失掉自信力的中国人在 己论据己论据古古今今结论结论:自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，看自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，看地底下地底下脊脊 梁梁（6868）（9 9）以偏概全以偏概全埋头苦干的人埋头苦干的人拼命硬干的人拼命硬干的人为民请命的人为民请命的人舍身求法的人舍身求法的人有确信有确信,不自欺不自欺前仆后继的战斗前仆后继的战斗
