1、高考物理复习讲座高考物理复习讲座高考物理第二轮复习策略高考物理第二轮复习策略 物理实验复习物理实验复习高考第三轮复习策略高考第三轮复习策略 一、指导复习方法，提高复习效率一、指导复习方法，提高复习效率 二、专题复习，整体提高二、专题复习，整体提高 三、概括总结，把握整体三、概括总结，把握整体 四、精练详讲，注重实效四、精练详讲，注重实效 五、训练解题规范，提高得分率五、训练解题规范，提高得分率 六、调整心态，增强应试心理素质六、调整心态，增强应试心理素质 一、指导复习方法，提高复习效率一、指导复习方法，提高复习效率 1.1.明确自己的薄弱环节，重点突破明确自己的薄弱环节，重点突破 2 2重新研
2、究自己以前做错的题重新研究自己以前做错的题 3 3做题不求多，但求懂做题不求多，但求懂 做懂了一个题，就等于做懂了一类题。做懂了一个题，就等于做懂了一类题。题目只有完全做懂了，才能把有关的知识题目只有完全做懂了，才能把有关的知识和方法迁移到其它情景中。和方法迁移到其它情景中。一、指导复习方法，提高复习效率一、指导复习方法，提高复习效率 1.1.明确自己的薄弱环节，重点突破明确自己的薄弱环节，重点突破 2 2重新研究自己以前做错的题重新研究自己以前做错的题 3 3做题不求多，但求懂做题不求多，但求懂 4 4化时间于对自己有效的问题化时间于对自己有效的问题 有十足的把握的题；有十足的把握的题；难啃
3、的题；难啃的题；感觉能努力解出的题。感觉能努力解出的题。可做可不做可做可不做果断放弃果断放弃抓住不放抓住不放一、指导复习方法，提高复习效率一、指导复习方法，提高复习效率 1.1.明确自己的薄弱环节，重点突破明确自己的薄弱环节，重点突破 2 2重新研究自己以前做错的题重新研究自己以前做错的题 3 3做题不求多，但求懂做题不求多，但求懂 4 4化时间于对自己有效的问题化时间于对自己有效的问题5 5有计划复习非重点内容。有计划复习非重点内容。6 6鼓励自己总结对自己有效的复习方法鼓励自己总结对自己有效的复习方法 yYL1L2v0 疑难问题，极板间的疑难问题，极板间的电场是否变化？电场是否变化？00.
4、10.20.3u/Vt/s100粒子速度粒子速度106m/s,上设极上设极板长板长1m，运动时间运动时间10-6s，远小于周期。远小于周期。二、专题复习，整体提高二、专题复习，整体提高 l以学生中普遍存在的问题为专题。以学生中普遍存在的问题为专题。l以高考热点问题为专题。以高考热点问题为专题。质点的运动质点的运动 主要内容主要内容：直线运动；曲线运动。：直线运动；曲线运动。近近5年考题年考题：01.19 选择（运动合成）；选择（运动合成）；04.23，计算（部分，火星上的平抛运动）；，计算（部分，火星上的平抛运动）；05.23，计算（跳蚤、人上跳比较）。，计算（跳蚤、人上跳比较）。命题倾向命题
5、倾向：专考本部分内容的试题不多，一般综：专考本部分内容的试题不多，一般综合在牛顿运动定律等的应用题中。合在牛顿运动定律等的应用题中。复习对策复习对策：不必深钻难题，让学生掌握基本知识，：不必深钻难题，让学生掌握基本知识，学会分析物体的运动过程。学会分析物体的运动过程。力，物体的平衡力，物体的平衡 主要内容主要内容：力的知识；共点力平衡。：力的知识；共点力平衡。近近5年考题年考题：01.18，选择（弹力，匀速运动）；，选择（弹力，匀速运动）；02.30，计算（电场中用线相连的两小球平衡）；，计算（电场中用线相连的两小球平衡）；03.19，选择（两小球跨在碗边）；，选择（两小球跨在碗边）；命题倾向
6、命题倾向：专考本部分的试题不多，考题中物体的受力情：专考本部分的试题不多，考题中物体的受力情况均较简单。况均较简单。复习对策复习对策：理解基本知识。不必化时间于力的合成和分解：理解基本知识。不必化时间于力的合成和分解的数学讨论。不必化时间于物体受力较复杂的平衡问题。的数学讨论。不必化时间于物体受力较复杂的平衡问题。重点是掌握解决物体平衡问题的基本思路，掌握列平衡重点是掌握解决物体平衡问题的基本思路，掌握列平衡方程的基本方法；方程的基本方法；牛顿运动定律牛顿运动定律 主要内容主要内容：牛顿三大定律；圆周运动中的向心力。：牛顿三大定律；圆周运动中的向心力。近近5年考题年考题：01.23，选择；，选
7、择；02.18，选择；，选择；02.26，计算；，计算；03.24，计算；，计算；04.15，选择；，选择；04.20，选择；，选择；04.25，计算（拉桌布）；，计算（拉桌布）；05.14，选择。，选择。命题倾向命题倾向：命题频度高，题型全面，有难度。：命题频度高，题型全面，有难度。复习对策复习对策：重点复习。要求深刻理解牛顿三定律，会综合：重点复习。要求深刻理解牛顿三定律，会综合运用牛顿定律与运动学知识解决物体受力运动的问题。运用牛顿定律与运动学知识解决物体受力运动的问题。万有引力定律万有引力定律 主要内容主要内容：万有引力定律；人造卫星，宇宙速度。：万有引力定律；人造卫星，宇宙速度。近近
8、5年考题年考题：01.31，计算（估算太阳质量）；，计算（估算太阳质量）；03.24，计算（自转星体的瓦解问题）；，计算（自转星体的瓦解问题）；04.23，计算（火星着落器）；，计算（火星着落器）；05.16，选择（火星、地球绕太阳运动的比较）。，选择（火星、地球绕太阳运动的比较）。命题倾向命题倾向：命题频度大，计算题形式出现较多。：命题频度大，计算题形式出现较多。复习对策复习对策：重点复习。要求能分析计算万有引力作为重力：重点复习。要求能分析计算万有引力作为重力和向心力的有关问题。和向心力的有关问题。动量，机械能动量，机械能 主要内容主要内容：动量；机械能知识。：动量；机械能知识。近近5年考
9、题年考题：01.23，选择；，选择；02.16，选择；，选择；02.30，计算；，计算；03.22，选择；，选择；03.34，计算；，计算；05.24，计算。，计算。命题倾向命题倾向：命题频度大，题型全，概念性强，综：命题频度大，题型全，概念性强，综合性强，难度大。合性强，难度大。复习对策复习对策：重点复习。使学生深刻理解基本概念、：重点复习。使学生深刻理解基本概念、规律，能熟练运用它们分析解决问题。规律，能熟练运用它们分析解决问题。机械振动，机械波机械振动，机械波 近近5年考题年考题：01.20，选择（机械波传播，图象）；，选择（机械波传播，图象）；03.18，选择（机械波传播）；，选择（机
10、械波传播）；04.17，选择（机械波传播，图象）；，选择（机械波传播，图象）；05.18，选择（机械波传播）。，选择（机械波传播）。命题倾向命题倾向：机械振动知识很少考到；几乎每年考：机械振动知识很少考到；几乎每年考到一个机械波传播的选择题。到一个机械波传播的选择题。复习对策复习对策：复习的重点放在机械波的传播上。：复习的重点放在机械波的传播上。力学部分的命题热点：力学部分的命题热点：l牛顿运动定律与运动学的综合应用；牛顿运动定律与运动学的综合应用；l万有引力定律的应用；万有引力定律的应用；l动量、机械能知识的应用；动量、机械能知识的应用；l机械波的传播。机械波的传播。三、概括总结，把握整体三
11、、概括总结，把握整体 从从最基本最基本的层次上的层次上作概括，使学生对作概括，使学生对物理知识及其应用物理知识及其应用形成形成整体整体的认识。的认识。物理教学物理教学“万有引力定律万有引力定律”的复习方案。的复习方案。一、什么力提供向心力一、什么力提供向心力二、几个圆周运动二、几个圆周运动：1 1近地卫星近地卫星；2 2一般卫星；一般卫星；3 3同步卫星；同步卫星；4 4极地卫星。极地卫星。三、重力加速度的求法三、重力加速度的求法 1 1 地球表面的地球表面的g g；2 2 高度高度h h处的处的g g。四、追赶问题四、追赶问题 1 1对接；对接；2 2相距最近或最远。相距最近或最远。五、双星
12、问题五、双星问题。六、黑洞问题六、黑洞问题。七、卫星的拍照与信号传递七、卫星的拍照与信号传递。中心天体中心天体M运动天体运动天体mF2 2 作为向心力作为向心力(如图如图)有两种具体问题：有两种具体问题：已知中心天体的参量求运动天体的运动情况。已知中心天体的参量求运动天体的运动情况。已知运动天体的运动情况求中心天体的已知运动天体的运动情况求中心天体的M M等。等。22,RGMgmgRGMm222)2(TmrmvrGMm 万有引力定律的应用万有引力定律的应用 1 1作为重力作为重力例（例（19981998年全国，年全国，2121）宇航员站在一星球表面上某高处，沿水平方宇航员站在一星球表面上某高处
13、，沿水平方向抛出一个小球，经过时间向抛出一个小球，经过时间t t，小球落到星小球落到星球表面，测得抛出点与落地点之间的距离为球表面，测得抛出点与落地点之间的距离为L L。若抛出时的初速度增大到若抛出时的初速度增大到2 2倍，则抛出点倍，则抛出点与落地点之间的距离为与落地点之间的距离为 。已知两落地点。已知两落地点在同一水平面上，该星球的半径为在同一水平面上，该星球的半径为R R，万有万有引力常量为引力常量为G G，求该星球的质量求该星球的质量M。L3题型：万有引力作为重力，与平抛运动综合题型：万有引力作为重力，与平抛运动综合例（例（2004年全国二，年全国二，23）在在“勇气号勇气号”火星探测
14、器着陆的最后阶段，着火星探测器着陆的最后阶段，着陆器降落到火星表面上，再经过多次弹跳才停陆器降落到火星表面上，再经过多次弹跳才停下来。假设着陆器第一次落到火星表面弹起后，下来。假设着陆器第一次落到火星表面弹起后，到达最高点时高度为到达最高点时高度为h h，速度方向是水平的，速速度方向是水平的，速度大小为度大小为v v0 0，求它第二次落到火星表面时速度求它第二次落到火星表面时速度的大小，计算时不计火星大气阻力。的大小，计算时不计火星大气阻力。已知火星已知火星的一个卫星的圆轨道的半径为的一个卫星的圆轨道的半径为r r，周期为周期为T T，火火星可视为半径为星可视为半径为r r0 0的均匀球体。的
15、均匀球体。题型：作为向心力，由运动天体求中心天体，题型：作为向心力，由运动天体求中心天体，与平抛综合与平抛综合例（例（2003年江苏，年江苏，14）据美联社据美联社20022002年年1010月月7 7日报道，天文学家在太阳日报道，天文学家在太阳系的系的9 9大行星之外，又发现了一颗比地球小得多大行星之外，又发现了一颗比地球小得多的新行星，而且还测得它绕太阳公转的周期约的新行星，而且还测得它绕太阳公转的周期约为为288288年，若把它和地球绕太阳公转的轨道都看年，若把它和地球绕太阳公转的轨道都看作圆，问它与太阳的距离约是地球与太阳距离作圆，问它与太阳的距离约是地球与太阳距离的多少倍？（最后结果
16、可用根式表示）的多少倍？（最后结果可用根式表示）题型：作为向心力，比较同一中心天体的不同行题型：作为向心力，比较同一中心天体的不同行星的运动星的运动电学综合题复习电学综合题复习 电荷电荷电场电场磁场磁场产生产生产生产生作用作用作用作用带电粒子在电场、磁场中运动带电粒子在电场、磁场中运动有关电磁感应的综合问题有关电磁感应的综合问题一、带电粒子在电、磁场中的运动一、带电粒子在电、磁场中的运动 1 1几个重要的基本模型几个重要的基本模型l在电场中加、减速在电场中加、减速l带电粒子在电场中的偏转带电粒子在电场中的偏转l带电粒子在磁场中的圆周运动带电粒子在磁场中的圆周运动l速度选择器速度选择器模型问题模
17、型问题复合场问题复合场问题带电粒子在有界磁场中的运动带电粒子在有界磁场中的运动 基本思路：作出运动轨迹；基本思路：作出运动轨迹；找出有关半径的几何关系；找出有关半径的几何关系；结合半径、周期公式解。结合半径、周期公式解。r例例(2004年全国年全国，24)如图，磁场如图，磁场分布在以分布在以O为中心半径为为中心半径为R R的圆形区的圆形区域内。带电粒子（域内。带电粒子（m、q），从，从O开开始，以初速始，以初速v沿沿x正方向射入。粒子正方向射入。粒子经过经过y轴上的轴上的P点，点，v与与y轴的夹角轴的夹角为为30，P到到O的距离为的距离为L。求求B和和R。xyP P30LOvr=L/3。综合问
18、题：基本模型的组合综合问题：基本模型的组合例例1 1（20042004年全国卷年全国卷，2525题）题）P2P3xyP1O在电场中的平在电场中的平抛运动与在磁抛运动与在磁场中的匀速圆场中的匀速圆周运动的综合。周运动的综合。例例2 2（20042004年江苏年江苏1717题）题）O1KA AdL1L2b电场中加速、偏转电场中的平电场中加速、偏转电场中的平抛和速度选择器的组合抛和速度选择器的组合 综合问题：基本模型的组合综合问题：基本模型的组合2 2带电粒子在复合场中的运动带电粒子在复合场中的运动 困难所在：困难所在：l电场、磁场较重力场抽象、复杂电场、磁场较重力场抽象、复杂 。l运动过程较抽象。
19、运动过程较抽象。l由于洛伦兹力与速度有关，使得带电粒子的运由于洛伦兹力与速度有关，使得带电粒子的运动与受力相互制约动与受力相互制约 。解题要点：解题要点：l抓住电场力、洛伦兹力的特点。电场力抓住电场力、洛伦兹力的特点。电场力 ；W W电电=qUqU，与路径无关与路径无关。洛伦兹力的大小和方向与速洛伦兹力的大小和方向与速度有关；度有关；W W洛洛=0=0。l通过对带电粒子受力与运动的综合分析，确定运通过对带电粒子受力与运动的综合分析，确定运动情况，作出运动轨迹。动情况，作出运动轨迹。EqF F洛洛例例 如图所示，电场强如图所示，电场强度度E E=2.5V/m=2.5V/m，磁感应强磁感应强度度B
20、 B=0.5T=0.5T，重力加速度重力加速度取取g g=10m/s=10m/s2 2。带正电的液带正电的液滴质量滴质量m m=2=21010-5-5kgkg，电电荷量荷量q q=8=81010-5-5C C。它在此它在此空间沿直线运动通过空间沿直线运动通过A A点。点。求油滴通过求油滴通过A A点时速度的点时速度的大小和方向。大小和方向。EABGF电电二、有关电磁感应的综合问题二、有关电磁感应的综合问题 解题思路解题思路l根据上述因果制约关系，用力与运动的关系求解；根据上述因果制约关系，用力与运动的关系求解；l用电磁感应现象中的能量转化关系求解。用电磁感应现象中的能量转化关系求解。楞次定律，
21、楞次定律，法拉第定律法拉第定律力学规律力学规律左手定则，左手定则，安培力公式安培力公式电路连接，电路连接，欧姆定律欧姆定律E EI I导线运动导线运动产生产生产生产生受到受到影响影响F F安安反作用于反作用于例例2 2（20012001年全国，年全国，2020）如图甲所示，轨道间距）如图甲所示，轨道间距l=0.20m=0.20m，R R=1.0,=1.0,B B=0.5T=0.5T；有一导体杆静止地放在轨道上。现有一导体杆静止地放在轨道上。现用一外力沿轨道方向拉杆，使之做用一外力沿轨道方向拉杆，使之做匀加速运动匀加速运动，测得力，测得力F F与时间与时间t t的关系如图乙所示。求杆的质量的关系
22、如图乙所示。求杆的质量m m和加速度和加速度a。RFB甲甲F/Nt/sO12345648 12 16 20 24乙乙解析解析1切割磁感线产生电动势切割磁感线产生电动势 E=Blv2电动势产生感应电流电动势产生感应电流 I=Blv/R3感应电流受到安培力作用感应电流受到安培力作用 F安安=B2l2v/R4安培力影响运动，安培力影响运动，F-F安安=ma，其中其中F=b+kt，得到得到 b+kt-B2l2v/R=ma5数学处理：数学处理：a为常数，要求为常数，要求 kt-B2l2v/R=0 得到得到a=v/t=kR/B2l2 ma=b 得到得到m=b/a四、精练详讲，注重实效四、精练详讲，注重实效
23、 过量练习的不良影响：过量练习的不良影响：l学生没有时间进行充分思考，虽然做题不少，学生没有时间进行充分思考，虽然做题不少，但都不深不透；但都不深不透；l忙于应付，没有时间反思，对知识和解题方法忙于应付，没有时间反思，对知识和解题方法形不成结构性、整体性的认识；形不成结构性、整体性的认识；l试卷太多，无法应付，造成心理烦躁。试卷太多，无法应付，造成心理烦躁。精选题精选题重落实重落实详讲评详讲评要在提高质量上下功夫要在提高质量上下功夫五、训练解题规范，提高得分率五、训练解题规范，提高得分率 规范解题要求：规范解题要求：1 1写出简要的文字说明，包括研究对象、写出简要的文字说明，包括研究对象、物理
24、量符号、物理过程、解题依据，画出必物理量符号、物理过程、解题依据，画出必要的图示。要的图示。2 2根据解题过程和解题依据写出对应的根据解题过程和解题依据写出对应的物理方程；物理方程；3 3求出最终结果，必要时做讨论。求出最终结果，必要时做讨论。五、训练解题规范，提高得分率五、训练解题规范，提高得分率 训练解题规范训练解题规范l教师作出示范。教师作出示范。l学生板演解题过程，师生评议。学生板演解题过程，师生评议。l要求学生规范地解答一定量的题目。要求学生规范地解答一定量的题目。l学习高考题的参考解答和评分标准，掌学习高考题的参考解答和评分标准，掌握规范表达的要点。握规范表达的要点。六、调整心态，
25、增强应试心理素质六、调整心态，增强应试心理素质 l创设宽松的复习环境：不要埋怨学生；不要过创设宽松的复习环境：不要埋怨学生；不要过分强调考试成绩。分强调考试成绩。l帮助学生设置合理的考试目标。帮助学生设置合理的考试目标。l告诉学生，每个人都会有失误。告诉学生，每个人都会有失误。l平时以研究的态度解题。平时以研究的态度解题。l训练应试技能训练应试技能 物理实验复习物理实验复习 l实验试题的特点和命题倾向实验试题的特点和命题倾向 l解决实验问题的困难解决实验问题的困难 l实验复习建议实验复习建议 一、实验试题的特点和命题倾向一、实验试题的特点和命题倾向 l重视对基本仪器的使用的考查重视对基本仪器的
26、使用的考查 l重视对基本实验方法运用的考查。重视对基本实验方法运用的考查。l重视实际操作的考查重视实际操作的考查 l重视对实验数据的处理重视对实验数据的处理 l电学实验是考查的重点电学实验是考查的重点 二、解决实验问题的困难二、解决实验问题的困难 1.1.缺乏感性经验缺乏感性经验 遮光筒遮光筒例（例（20052005年天津，年天津，2222）(1)(1)器材排序器材排序（2 2）步骤有步骤有按合理顺序在光具座上放置各按合理顺序在光具座上放置各光学元件，并使各元件的中心位于遮光筒的轴线光学元件，并使各元件的中心位于遮光筒的轴线上；上；在操作步骤时应注意在操作步骤时应注意_和和_。二、解决实验问题
27、的困难二、解决实验问题的困难 2.2.缺乏基本的实验知识和实验方法缺乏基本的实验知识和实验方法 例（例（20052005年全国卷一，年全国卷一，2222（2 2）测量电源）测量电源B B的的E E、r r (E E 约为约为4.54.5V V,r,r 约为约为1.51.5)。器材：器材：量程量程3 3V V的理想电压表的理想电压表V V，量程量程0.50.5A A的电流表的电流表A A（具有一定内阻具有一定内阻）固定电阻）固定电阻R R=4=4，滑线变阻器滑线变阻器RR，电键电键K K ，导线若干。导线若干。画出实验电路原理图。画出实验电路原理图。实验中，当电流表读数为实验中，当电流表读数为I
28、 I1 1时，电压表读数为时，电压表读数为U U1 1 ；当电流表读数为当电流表读数为I I2 2时，电压表读数为时，电压表读数为U U2 2。则可以求出则可以求出E E_,r,r_ _。测测E E、r r的伏安法的伏安法：测出两组电流和电压，：测出两组电流和电压，列出两个方程，解方程组。列出两个方程，解方程组。解决解决V V表量程不足的方法：表量程不足的方法：1 1）扩大量程；）扩大量程；2 2）减小输出电压）减小输出电压:增大电源内阻增大电源内阻变阻器滑动触头置于电阻较小位置变阻器滑动触头置于电阻较小位置。BRRVKA二、解决实验问题的困难二、解决实验问题的困难 1.1.缺乏感性经验缺乏感
29、性经验 2.2.缺乏基本的实验知识和实验方法缺乏基本的实验知识和实验方法 3.3.缺乏误差分析的意识和方法缺乏误差分析的意识和方法 要从误差角度考虑和分析问题，是解决实验问题的重要从误差角度考虑和分析问题，是解决实验问题的重要特点；具有误差分析的意识和方法，是设计和完成要特点；具有误差分析的意识和方法，是设计和完成实验的基本素质。学生们在平时的学习中，遇到的基实验的基本素质。学生们在平时的学习中，遇到的基本上都是理想化的理论性问题，这些问题的答案都是本上都是理想化的理论性问题，这些问题的答案都是精确的。通过大量的理想化问题的训练，学生只习惯精确的。通过大量的理想化问题的训练，学生只习惯于解决有
30、精确答案的问题，对于需要考虑误差的实验于解决有精确答案的问题，对于需要考虑误差的实验问题，感到缩手无策。问题，感到缩手无策。例如，在用插针法测玻璃的折射率，例如，在用插针法测玻璃的折射率，两枚大头针的距离是大一些好还是两枚大头针的距离是大一些好还是小一些好？小一些好？二、解决实验问题的困难二、解决实验问题的困难 3.3.缺乏误差分析的意识和方法缺乏误差分析的意识和方法 例（例（20042004年北京，年北京，2222题。替代法测出题。替代法测出A A1 1电阻为电阻为86.386.3）A1A2abR1E=4V300A200ARIIR500102105.242mmIIRI=Im2.5441021
31、024mIER二、解决实验问题的困难二、解决实验问题的困难 1.1.缺乏感性经验缺乏感性经验 2.2.缺乏基本的实验知识缺乏基本的实验知识 3.3.缺乏误差分析的意识和方法缺乏误差分析的意识和方法 4 4没有进行估算的思维习惯和方法没有进行估算的思维习惯和方法 例（例（20042004年全国二，年全国二，2222）如图所示，用以如图所示，用以下器材测量一待下器材测量一待测电阻测电阻R Rx x（90090010001000）。）。测量测量中要求电压表的中要求电压表的读数不小于其量读数不小于其量程的程的1/31/3，试画，试画出一种测量电路出一种测量电路图。图。E E（9V 9V 有内阻）有内阻
32、）V V1 1（1.5V7501.5V750）V V2 2（5V5V，25002500）R R（100100）RxRx二、解决实验问题的困难二、解决实验问题的困难 连线和运算都连线和运算都不方便不方便的。的。R/RVAK5 5不会思考实验实施的有关问题不会思考实验实施的有关问题 不可行。不可行。因为把变阻器的电阻因为把变阻器的电阻调到调到0 0，电压表的，电压表的读数仍大于读数仍大于3 3V V（为为3.33.3V V）。）。BRRVAK 不可行。不可行。电流最大只能是电流最大只能是A A表的量程，为表的量程，为0.50.5A A，此时电源此时电源两端的电压约为两端的电压约为3.753.75V
33、 V，大于大于V V表表量程量程 BRRVAK 不可行。不可行。因为不能读出变因为不能读出变阻器滑动触头两阻器滑动触头两边的电阻，所以边的电阻，所以不能由电流表和不能由电流表和电压表的读数求电压表的读数求出出E E、r r。BRRVAK三、实验复习建议三、实验复习建议 1 1总结实验方法总结实验方法 2 2加强实验操作教学加强实验操作教学 3 3明确实验学习的要求明确实验学习的要求 4 4重视电学实验的复习重视电学实验的复习 5 5注重实验设计能力的培养注重实验设计能力的培养 1 1总结实验方法总结实验方法 具体方法具体方法 对具体实验中的一些做法，学生往往并不认为它对具体实验中的一些做法，学
34、生往往并不认为它是一种方法，从而没有引起注意。在具体实验是一种方法，从而没有引起注意。在具体实验的复习中，要使学生理解这些做法的道理，并的复习中，要使学生理解这些做法的道理，并通过变式运用，明确其方法意义，从而获得迁通过变式运用，明确其方法意义，从而获得迁移的可能。移的可能。1 1总结实验方法总结实验方法 l比较法比较法l放大法放大法 l转换法转换法 l模拟法模拟法 l控制变量法控制变量法 l记录、处理数据的方法记录、处理数据的方法(直接比较法直接比较法;留迹法留迹法;列表法列表法;平均法平均法;图象法图象法)思想方法思想方法2 2加强实验操作教学加强实验操作教学 实验现象、实验仪器、实验操作
35、的感性形实验现象、实验仪器、实验操作的感性形象，要通过实验操作获得；实验能力要在动手象，要通过实验操作获得；实验能力要在动手实验中培养。实验中培养。有关实验的误差、可行性、安全、操作的有关实验的误差、可行性、安全、操作的合理步骤和操作的方便性等问题，通过实际的合理步骤和操作的方便性等问题，通过实际的实验操作就能很容易地体会和理解，并且也只实验操作就能很容易地体会和理解，并且也只有通过实际操作，才能获得真正的理解。有通过实际操作，才能获得真正的理解。例题：变阻器的选择例题：变阻器的选择。用图。用图电路测量阻值约为电路测量阻值约为1010的电的电阻阻R Rx x。要求能多测量几组数要求能多测量几组
36、数据。供选择的器材有：电源据。供选择的器材有：电源一个，电动势为一个，电动势为6 6V V，内电阻内电阻不计；变阻器两个：不计；变阻器两个：R R1 1(50 1.5A)(50 1.5A)，R R2 2(1750(1750 1.0A)1.0A)。变阻器应选择哪一变阻器应选择哪一个？个？R RX XS SR RAV VE ER RX XS SR RAV VE E两个变阻器都是安全两个变阻器都是安全的。变阻器选的。变阻器选R R1 1，R Rx x的的电压的调节范围为电压的调节范围为1 1V V6V6V。变阻器选变阻器选R R2 2，电压的调节范围为电压的调节范围为0.0340.034V V6V6
37、V。变阻器选哪一个好？变阻器选哪一个好？L LxLxL0.50.51.01.0 x x1 12 23 34 45 56 60 0U/U/V VR R1 1R R2 23 3明确实验学习的要求明确实验学习的要求 （1 1）基本仪器使用的学习要求）基本仪器使用的学习要求正确使用仪器的一般要求正确使用仪器的一般要求了解仪器的构造、原理了解仪器的构造、原理掌握仪器的使用方法和规则掌握仪器的使用方法和规则掌握测量仪器的读数方法掌握测量仪器的读数方法知道仪器使用的注意事项知道仪器使用的注意事项（2 2）学生实验学习要求）学生实验学习要求l实验目的实验目的l实验原理实验原理l实验方法实验方法l实验仪器实验仪
38、器l实验步骤实验步骤l数据记录和处理数据记录和处理l误差分析误差分析l实验的注意事项实验的注意事项4 4重视电学实验的复习重视电学实验的复习 l电学实验器材的选择电学实验器材的选择l变阻器的两种常用连接方法变阻器的两种常用连接方法 l电路实物图的连接电路实物图的连接 l伏安法测电阻伏安法测电阻 l测量电表内阻的方法测量电表内阻的方法 （1 1）电学实验器材的选择）电学实验器材的选择 l直流电流表和电压表的选择直流电流表和电压表的选择 安全性：不超量程。安全性：不超量程。准确性：指针的偏角不能太小。准确性：指针的偏角不能太小。匹配要求：各个电表的指针偏角都较大。匹配要求：各个电表的指针偏角都较大
39、。l多用电表的选择多用电表的选择 作电流表、电压表使用时，选择原则同上。作电流表、电压表使用时，选择原则同上。作欧姆表使用时，倍率的使用应该使指针在刻度盘作欧姆表使用时，倍率的使用应该使指针在刻度盘的较中间的位置。的较中间的位置。l变阻器规格的选择变阻器规格的选择 安全性：电流不超过额定电流。安全性：电流不超过额定电流。适用性：使电路中电流或电压的调节范围符适用性：使电路中电流或电压的调节范围符合要求。合要求。方便性：若符合上两条，变阻器的阻值小一方便性：若符合上两条，变阻器的阻值小一些好。些好。（2 2）变阻器的两种常用连接方法）变阻器的两种常用连接方法 两种连接方式的选择：先考虑限流式接法
40、，两种连接方式的选择：先考虑限流式接法，当限流式接法不适用时，采用分压式接法。当限流式接法不适用时，采用分压式接法。下列三种情况限流式接法不适用：下列三种情况限流式接法不适用：能调到的最小电压或电流仍大于用电器的能调到的最小电压或电流仍大于用电器的 额定值或电表的量程；额定值或电表的量程；题目要求电压从零开始连续可调；题目要求电压从零开始连续可调；电压调节范围太小。电压调节范围太小。（3 3）电路实物图的连接）电路实物图的连接 l实物图连线的基本要求实物图连线的基本要求正确连线（各元件的连接关系、电表的量程、和正负正确连线（各元件的连接关系、电表的量程、和正负极、滑动变阻器的滑动触头的初始位置
41、）。极、滑动变阻器的滑动触头的初始位置）。每根导线都要连接到接线柱上。每根导线都要连接到接线柱上。连线布局简洁，尽量避免交叉线的出现。连线布局简洁，尽量避免交叉线的出现。l画实物图连线的方法画实物图连线的方法画电路图。连线（画电路图。连线（先分解后整合先分解后整合）检查。）检查。例例 用标准电压表校准另一电压表，用标准电压表校准另一电压表，（1 1）画出电路图；（）画出电路图；（2 2）在实物图中连线。）在实物图中连线。5+-3+-S SE EV V1 1V V2 2R R(4)(4)伏安法测电阻伏安法测电阻 xARR内电流表内接法相对误差电流表内接法相对误差VxRR外电流表外接法相对误差电流
42、表外接法相对误差(5)(5)测量电表内阻的方法测量电表内阻的方法 伏安法。替代法。半偏法伏安法。替代法。半偏法 。KERRV要求滑动变阻器的要求滑动变阻器的电阻比电压表的内电阻比电压表的内阻要小得多。阻要小得多。5 5注重实验设计能力的培养注重实验设计能力的培养 l实验设计的三个依据：实验设计的三个依据：20062006年普通高等学校年普通高等学校招生全国统一考试大纲在物理实验能力要求招生全国统一考试大纲在物理实验能力要求中，对学生提出要中，对学生提出要“能灵活地运用已学过的能灵活地运用已学过的物物理理论理理论、实验方法实验方法和和实验仪器实验仪器去处理问题去处理问题”。明确明确实 验 目实
43、验 目的、要的、要求求 分析分析问题情景问题情景器材功能器材功能 联想联想理论知识理论知识实验方法实验方法 设计设计实验方案实验方案（原理、步骤（原理、步骤等）等）l实验设计的一般思路实验设计的一般思路 例例1 1 给你几个直角边有刻度的直角三角板，请设计一个给你几个直角边有刻度的直角三角板，请设计一个方案，粗略测出绕制滑动变阻器的电阻丝的电阻率方案，粗略测出绕制滑动变阻器的电阻丝的电阻率 实验目的实验目的 测量绕制滑动变阻器的电阻丝的电阻率测量绕制滑动变阻器的电阻丝的电阻率 相关理论相关理论 SlR 仪器分析仪器分析 变阻器的标牌上标有电阻值变阻器的标牌上标有电阻值R R刻度尺可刻度尺可以用
44、来测量有关的长度以用来测量有关的长度 实验方法实验方法 用用图示方法图示方法测出变阻测出变阻器的直径器的直径D D，数出匝数数出匝数N N，长度长度l=2DN=2DN累积法累积法测量电阻丝的直径测量电阻丝的直径d=d=l0 0/N N 例例2 2（20052005年全国三，年全国三，2222）利用图中给定）利用图中给定的器材测量电压表的器材测量电压表V V的内阻的内阻R R1 1。图中图中B B为为电源（内阻不计），电源（内阻不计），R R为电阻箱，为电阻箱，K K为电为电键。键。BKR 仪器分析仪器分析 V V表是电阻，能读出自身电压；电阻表是电阻，能读出自身电压；电阻箱能改变且能读出阻值；
45、电源箱能改变且能读出阻值；电源r=0r=0，电压恒定。电压恒定。相关理论相关理论 电阻串联知识电阻串联知识 实验方法实验方法 所有器材所有器材串联。如果串联。如果V V量程大量程大于电源电压，可以用于电源电压，可以用半偏法半偏法。否则读出电。否则读出电阻箱电阻为阻箱电阻为R R1 1、R R2 2时时V V的读数的读数U U1 1、U U2 2，求出求出电压表内阻电压表内阻R RV V。BKR考试大纲的变化考试大纲的变化 考试范围考试范围“按学科的内容分为力学、热学、电磁学、按学科的内容分为力学、热学、电磁学、光学和原子物理五部分光学和原子物理五部分”改为改为“光学及光学及原子和原子和原子核物
46、理原子核物理五部分五部分”考试大纲的变化考试大纲的变化 命题指导思想命题指导思想 “试题要重视对考生科学素养的考查，试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度观和实事求是的科学态度”改为改为“要重要重视视理论联系实际理论联系实际，关注科学技术、社会经济，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展和生态环境的协调发展；要重视对考生科学；要重视对考生科学素养的考查。素养的考查。”考试大纲的变化考试大纲的变化 题型题型 “试卷一般包括选择
47、题和非选择题，其试卷一般包括选择题和非选择题，其中非选择题包括填空题、实验题、作图题、中非选择题包括填空题、实验题、作图题、计算题等题型。计算题等题型。”改为改为“试卷一般包括选择试卷一般包括选择题和非选择题，其中非选择题包括填空题、题和非选择题，其中非选择题包括填空题、实验题、作图题、计算题、实验题、作图题、计算题、简答题简答题等题型等题型”自从那一天，我衣着脚，挑着行李，沿着崎岖曲折的田埂，离开故乡，走向了城市；从此，我便漂泊在喧嚣和浮躁的钢筋水泥丛林中，穿行于中国文化三大支柱的儒释道，其内容相当丰富。以浩如海洋来比喻，都不之为过！近日，我在“儒风大家”上，看到一篇文章，仅用-三句话、九个
48、字。说出了儒释道，其实并不高高在上，而是与我们的人生和日常生活密切相关！儒家的最高境界是“拿得起”，佛家的最高境界是“放得下”，道家的最高境界是“想得开”；所以说，儒释道的最高境界，就是这三句话、九个字。中国历史上还曾有过其他一些“人生境界”说，其中三个最著名的，正好可以与儒释道这三大最高境界对照参悟。跟儒家学拿得起。儒家是追求入世、讲究做事的，要求奋发进取、勇于担当、意志坚定。概括为三个字，就是“拿得起”。什么是“拿得起”？且看这个“儒”字左边一个“人”，右边一个“需”，合起来就是“人之所需”。人活世上，有各种精神或生存的需要，满足这些需要就需要去获取。去拿，并且拿到了、拿对了，就是拿得起。
49、怎样才能拿得起？王国维人间词话中曾提出，古今之成大事业者，须经过三重境界。这三重境界体现的正是儒家精神，所以正是路径所在。第一重境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。登上高楼，远眺天际，正是踌(chu)躇(ch)满志，志存高远，高瞻远瞩，一腔抱负。人生，志向决定方向，格局决定高度；小溪只能入湖，大河则能入海。所以做事，要先立心中志向；成事，要先拓胸中格局。第二重境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。事情是需要去做才能成的，成越大的事业，需要越大的努力和付出，甚至要经受越大的磨难和困苦。这个世间，从来都是“艰难困苦，玉汝于成”；所以无论如何，都要“天行健，君子以自强不息”。第三重境
50、界是“众里寻她千百度，蓦(m)然回首，那人却在，灯火阑珊处”。这说的是历经磨难而逐渐成熟、成长，最终豁然贯通、水到渠成。这其中蕴含一个重要道理，就是苏东坡所说的“厚积而薄发”。只有厚积才能薄发，人要做的，就是不断厚积，等待薄发。这就是拿得起的完整路径，也是事业成功的完整过程。跟佛家学放得下。佛家是追求出世、讲究清净的，要求能看到金刚经所言的“一切有为法，如梦幻泡影”，做到心经所言的“照见五蕴皆空”。概括为三个字，就是“放得下”。什么是“放得下”？且看这个“佛”字左边一个“人”，右边一个“弗”，弗的意思是“不”，合起来就是“不人”和“人不”。不人就是无人，也就是放下自我，摆脱私心的困缚；人不就是
