1、班主任要讲好班级文化故事班主任要讲好班级文化故事近一个月来，例会上每周有三个班级叙述自己班级里的故事，12个班讲了12个故事，到今日晚上全部结束。这些故事来自于我们的日常生活，来自于同学，感觉非常的亲近，特殊的亲切。叙述这些故事，就是叙述自己的人生故事。有人说，一部胜利的电影，起码应当具备两个条件：一是讲一个好故事，二是讲好一个故事；而我说，一个好的教育，可以是讲一个好故事，讲好一个故事。讲好班级故事，促进自我成长。罗伯特麦基说：故事是有关永恒和普遍的形式。乔恩弗兰克林说：故事就像是雪花，看上去差不多，但是每一片都不一样。在书中说：故事提炼生活意义。发掘一般人身上不寻常的东西，写那些面临日常生
2、活挑战的一般人，这些主题看似平凡，但更有意义。每个人都有自己的故事要叙述，每个人也都需要倾听别人的故事。这可以关心我们理解世界和获得生活体验。把这些生活体验讲出来，登记来，就是一种反思，一种成长。讲好班级的故事，促进同学成长。班级讲故事，应当成为一种常态的教育形式。当前，教室里的生日祝愿是生命教育的一个特色，它体现的是我们对每一个同学生命的独一无二的关注。有没有生日蛋糕等物质载体并不重要，重要的是让孩子感受到生命被公平地敬重和接纳，是让孩子借此机会感受到自己的庄重与美妙。生日故事，就是为孩子量身定做，选择一个和这个孩子的经受有关联的故事，以他生日的名义，讲给全班孩子听。生日故事可以是自己讲，可
3、以是同学讲，也可以是老师讲，都是给同学祝愿。讲好述班级故事，促进同伴进步。老师们叙述的是自己的故事。那么，这些故事故事的力气究竟源于什么？答案是源于真实。这些故事写的，都是真实发生过的，它发生在我们身边，引人思索。读小说，看电视，看别人的人生，过自己的生活；而听真实故事，唯恐不能仅仅是听众，而会反思，甚至是担忧，或许某一天事情就会发生在我们身上，我们该如何应对？这个世界实在是难以预料。老师们把这个真实世界中的真实故事记录下来，并深化到故事背后，挖掘出可供我们参考借鉴、启发深思的意义，促进同伴的进展。讲好故事给人带来的不仅是奇妙的体验，还有对成长的启迪，对意义的探寻。换句话说，好故事是不仅可以呵护同学成长，也可以促进自我进展。2
