1、班主任工作中如何实施品德教育班主任工作中如何实施品德教育文/梅培建班主任工作的立足点是培育同学良好的思想品德，在处理大量详细业务工作和日常班级管理工作中，渗透思想品德教育，有意识有目的地塑造同学的灵魂。开展好班级管理工作，我认为应从故事、活动、表扬、评价等四方面入手：班主任是学校对同学进行思想品德教育的骨干力气和得力助手，是同学健康成长的主要引路人。在学校学校工作中，应当把思想教育放在首位。在学校阶段，同学还是一个无知的儿童，他们自约力量差，同时又缺乏长久性，加上学校生的思想波动大，对他们的管理稍有松弛，不是学习落下，就是思想涣散。班主任对同学思想教育的内容是多方面的，方法和途径也是敏捷多变的
2、。下面我在实施思想品德教育过程中的点滴做法。一、渗透于故事中对于学校五班级的同学进行教育时，光讲大道理是无济于事的。学校生都喜爱听故事，班中几个最顽皮的同学听我讲故事时，也宁静下来了。我就抓住他们这一心理特点，经常通过讲故事、看故事的方法对同学进行教育。这样既不损害他们的自尊，也使同学受到了教育。例如：为了培育良好的学习习惯，我给他们讲科学家爱迪生的故事，使他们从故事中体会到科学家爱迪生那种勤奋好学、喜爱科学的优良品质，进而懂得学习必需要刻苦仔细；对于平安事故隐患的问题，我不是讲一些不着边际的大道理，而是举一些发生在身边的故事。如班长的一个男生由于暑假在坡上玩火柴而引发火灾，造成身体四肢及下部
3、的烧伤、烫伤，让他们引以为戒。二、渗透于活动之中寓教于乐、寓教于活动之中是一条行之有效的导行途径。我启发同学去发觉班上同学的优点，弥补自己的不足，在课后我要求同学每人制作一张心愿卡，写上自己学习的对象以及怎样向他学习的措施，作为一期教室一角的内容。每个人找到了自己的不足，看到了别人的特长，并确定了自己的学习目标和努力方向。这样的活动，为同学们制造了一种相互学习、相互沟通和自我教育的良好氛围，全班消失了你追我赶的可喜局面，有效地促进了同学良好品德的形成。三、渗透于表扬之中爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰当，同学的乐观因素就像原子裂变一样发生连锁反应。上课了，大部分同学在嚷嚷，没做好上课预备
4、。假如泛泛批判，收效甚微，假如点名批判，别人往往幸灾乐祸；倘如从乱哄哄中找出个坐得好，不说话，书本都预备齐全的同学进行表扬，其他同学更会仿效，秩序井然。表扬还有批判的作用，是不损害同学自尊心的批判。我经常用表扬某个同学思想行为上的乐观因素去影响后进同学中存在的消极因素。如有的同学不爱劳动，不情愿打扫卫生，我就表扬那些喜爱劳动的同学。有的同学不仔细学习，不遵守纪律，我就表扬那些刻苦学习、遵守纪律的同学。（班主任工作艺术 )这样，把有声的表扬和无声的批判结合起来，使受到表扬的同学从中受到教育，没有受到表扬的同学从中得到启发，有利于同学之间相互学习，取长补短。四、渗透于评价之中身为班主任，对每个同学在日常生活中的行为表现有一个较全面、正确的了解，要用进展的眼光来对待每一位同学，使每一位同学都能够常常体验到胜利的喜悦。通过这几年当班主任我很深有体会：当一名班主任看起来很简洁，但要当一名好班主任还要靠我们在实践中去摸索，把握一套不定法的本事才能把同学容纳在一个温馨的大家庭中，我们的教育才会在孩子的心中撒满阳光。4
