1、整十、整百数乘整十数的整十、整百数乘整十数的口算乘法口算乘法理解并掌握整十、整百数理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法，能乘整十数的口算乘法，能熟练地进行口算，并能解熟练地进行口算，并能解决简单的实际问题。决简单的实际问题。学会综合运用数学知识解决简学会综合运用数学知识解决简单的口算乘法实际问题，增强单的口算乘法实际问题，增强应用意识，提高实践能力。应用意识，提高实践能力。在学习过程中，养成独立在学习过程中，养成独立思考，合作交流等学习习思考，合作交流等学习习惯，体验获得成功的乐趣，惯，体验获得成功的乐趣，体会劳动人民的辛苦。体会劳动人民的辛苦。在参与观察、探索、总结在参与观察、探索、总结
2、等活动中，发展演绎推理等活动中，发展演绎推理能力，学会独立思考，体能力，学会独立思考，体会数学思维方式。会数学思维方式。注意新旧知识的衔接，充注意新旧知识的衔接，充分利用动画激发学习兴趣，分利用动画激发学习兴趣，组织学生亲身经历两位数组织学生亲身经历两位数口算乘法的计算实验过程，口算乘法的计算实验过程，将计算教学置于现实问题将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于法的活动与解决问题融于一体。一体。自主学习自主学习 合作交流合作交流 动手实践动手实践 解决问题解决问题多媒体课件多媒体课件引导者、组织者、合作者引导者、组织者、合作者主体主体学生教师在
3、思考推理中在思考推理中“发现发现”方方法，在合作交流中法，在合作交流中“总结总结”方法，在现实生活中方法，在现实生活中“运运用用”方法。方法。生活实际生活实际邮递员送信、邮递员送信、送报纸送报纸 相信学生，凡是学生能自己做到相信学生，凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法生，只是没有找到学好的方法预学题1：1 1、认真读题，根据题意列出算式、认真读题，根据题意列出算式。2 2、先试着独立口算，和同桌说一说你的口、先试着独立口算，和同桌说一说你的口算方法，有几种算法？算方法，有几种算法？邮递员平均每天送邮递员平均每天送60封信
4、，工作封信，工作10天，要天，要送多少封信？送多少封信？工作工作30天呢？天呢？适时点拨，及时评价，由传授者变为合作者、引导者。适时点拨，及时评价，由传授者变为合作者、引导者。预学题2：1 1、根据题意，列式口算、根据题意，列式口算，向同桌说一说你的口算方法。向同桌说一说你的口算方法。2 2、试着用文字总结出一种口算方法，写在练习本上。、试着用文字总结出一种口算方法，写在练习本上。邮递员平均每天送邮递员平均每天送300份报纸，工作份报纸，工作10天，天，要送多少份报纸？工作要送多少份报纸？工作30天呢？天呢？教师适时点拨，及时评价，体现学生自主学习。教师适时点拨，及时评价，体现学生自主学习。8
5、010=70020=6020=9090=5040=4080=2410=12200=练习一：比一比，看谁快。练习一：比一比，看谁快。练习二：给小华帮忙练习二：给小华帮忙练习三：辛苦的邮递员练习三：辛苦的邮递员 直观形象，一目了然，思路清晰，突出算法多样化，通直观形象，一目了然，思路清晰，突出算法多样化，通过比较归纳出较简单的口算方法，有利于学生更好地巩固和过比较归纳出较简单的口算方法，有利于学生更好地巩固和掌握数学知识。掌握数学知识。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。本节课从送信、送报纸、帮小华的忙、算邮递员的工作时间等情境，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，激发了兴趣，体会了计算的意义。教学时，我留给学生充裕的时间，放手让学生尝试、探讨口算方法，在此基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程和算理的理解，学生逐步学会运用数学解决问题，获得了成功的体验。教学要因材施教，三年级学生比较喜欢动画内容，因此我作为实验，整节课运用了4节动画，创造了4个情境，激发了学生学习的兴趣，促进了学生探索新知、解决实际问题。整节课，内容较多、安排紧凑，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，真正体验自主探索的乐趣，感受数学与生活的联系，锻炼和提高了解决生活中实际问题的能力。
