1、说课课件望疃镇陈堂小学望疃镇陈堂小学 冯小云冯小云第二课时第二课时说说 教教 材材 可 贵 的 沉 默学学 情情 分分 析析说教学重难点说教学重难点说教法和学法说教法和学法说说 学习目标学习目标说说 教教 学学 过过 程程说说 板板 书书一、说教材分析一、说教材分析这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这
2、一契机，引导学生懂得关心父下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。母，并学会用实际行动回报父母的爱。二、说学情分析二、说学情分析现在社会孩子越来越少，有不少是独生子现在社会孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。好的教本。三、说学习目标三、说学习目标:根据根据新课标新课标的要求，
3、本单元的训练意图及学生的实际情的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：况，我制定了如下教学目标：（）（）学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。（）（）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（）（）让学生感受到父母的爱让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报并学会用实际行动回报父母的爱。父母的爱。（）（）培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。习惯。四、说教学重四、说教学重.难点：难点：由学习目标和学生实际情况我制定了本课的由学习目标和学
4、生实际情况我制定了本课的教学重点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。教学难点：教学难点：理解体会沉默的可贵。理解体会沉默的可贵。五、教法和学法五、教法和学法为实现以上教学目标，较好的突出重点，突破难点，我为实现以上教学目标，较好的突出重点，突破难点，我充分利用教材资源，在教学过程中层层展开，步步深入充分利用教材资源，在教学过程中层层展开，步步深入。力求在课堂上体现四个有效：有效的利用教材、有效。力求在课堂上体现四个有效：有效的利用教材、有效的解决问题、有效的引导探究的解决问题、有效的引导探究、有效的把握情感，以培、有效的把握情感，以培养学生良好的
5、人文素养，语文素养以及合作探究精神，养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点创新精神。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。结合的特点。六、说教学过程六、说教学过程我的设计思路是：我的设计思路是：质疑导入质疑导入自主自主学习，整体感知学习，整体
6、感知 探究质疑、探究质疑、体味体味情感情感 点明主题点明主题，拓展延伸，拓展延伸作作业设计业设计一、一、质疑导入质疑导入 我的导入是：我的导入是：上节课我们初读了课文，上节课我们初读了课文，同学们提出了几个问题：为什么沉默？同学们提出了几个问题：为什么沉默？沉默什么？为什么说这种沉默是可贵沉默什么？为什么说这种沉默是可贵的？就让我们带着这几个问题，继续学习的？就让我们带着这几个问题，继续学习这篇课文。这篇课文。板书课题板书课题:可贵的沉默可贵的沉默齐读课题，理解沉默的意思。齐读课题，理解沉默的意思。二、二、自主学习，整体感知自主学习，整体感知 自学要求：自学要求：师问：师问：你能给你能给“沉默
7、沉默”找一个反义词吗？找一个反义词吗？接着让学生：接着让学生：用用“”划出课文中写孩划出课文中写孩子们喧闹的句子，用子们喧闹的句子，用“”划出课文中划出课文中写孩子们沉默的句子后交流。写孩子们沉默的句子后交流。顺便板书顺便板书出出课文的主要框架：热闹课文的主要框架：热闹沉默沉默热闹。热闹。三三、研读探究研读探究，体味情感，体味情感 板书板书：感受爱感受爱热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈（一）学习课文（一）学习课文19自然段，自然段，首先首先理解为什么沉默。理解为什么沉默。1、什么原因使、什么原因使同学们在沉默之同学们在沉默之前这样兴奋，这前这样兴奋，这样快乐呢？你是样快乐呢
8、？你是在哪里找到的呢？在哪里找到的呢？从哪儿看出同学从哪儿看出同学们当时特别兴奋、们当时特别兴奋、快乐呢？划出相快乐呢？划出相关语句读一读关语句读一读（指导朗读）（指导朗读）。说说你过生日时都收到什么珍贵的礼物。看来我们每说说你过生日时都收到什么珍贵的礼物。看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。的事。2、师生合作读课文、师生合作读课文演一演演一演(师生合读师生合读)，理解理解“异口同声异口同声”、“索性索性”（二）、学习课文（二）、学
9、习课文1013自然段，自然段，其次其次理解沉理解沉默默、感受沉默、感受沉默1、说说刚才说说刚才你找的你找的“沉沉默之时默之时”描描写孩子们神写孩子们神态、动作的态、动作的句子，体会句子，体会此刻他们的此刻他们的心理活动。心理活动。如果你是他如果你是他们中的一员，们中的一员，你会想些什你会想些什么？么？沉默、不安、羞愧、不好意思沉默、不安、羞愧、不好意思 2、为了帮助学生理解上一问题我出示本课的、为了帮助学生理解上一问题我出示本课的语句：语句：“向爸爸妈妈祝贺向爸爸妈妈祝贺生日的，请举生日的，请举手！手！教室里寂然无声，没有人举手，没有教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩
10、子们一起沉人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着默着-”此时，孩子们沉默着，如果你是他们中的一此时，孩子们沉默着，如果你是他们中的一员，你会想些什么？员，你会想些什么？我让学生听歌曲我让学生听歌曲烛光里的妈妈烛光里的妈妈感受沉默、感受沉默、说出心声说出心声 3、是啊，爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各是啊，爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，还有什么话说呢？心里真是惭愧不安，还有什么话说呢
11、？学生揣摩，学生揣摩，读出读出文中文中孩子们当时的惭愧与不安。孩子们当时的惭愧与不安。板书：思索板书：思索尝试理解文中尝试理解文中句子：句子：“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着-”4 4、理解为什么说沉默是可贵的？、理解为什么说沉默是可贵的？“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（三）（三）再次再次学习第学习第14、15、16自然段自然段 这份可贵的沉默后来发挥了很大的作用呢这份可贵的沉默后来发挥了很大的作用呢一分钟后一分钟后：-（孩子怎么说的）（孩子怎
12、么说的）下课下课后后：-（孩子会怎么做）（孩子会怎么做）家长会上：家长会上：-（孩子做到了吗）（孩子做到了吗）揣摩、朗读揣摩、朗读14、15、16段段 板书：回报板书：回报（四）（四）最后最后学习第学习第17自然段自然段出示课文语句：“这一片沉默给了我多大的享这一片沉默给了我多大的享受啊！受啊！”“享受享受”是什么意思？是什么意思？(物质或精神上得到满足物质或精神上得到满足)，文中的文中的“我我”指的是谁？指的是谁？还可以指谁？还可以指谁？揣摩情感，揣摩情感，齐读齐读最后一段话最后一段话四、点明主题四、点明主题，拓展延伸，拓展延伸这时候我会和学生一块总结：这时候我会和学生一块总结：在沉默中，我
13、们感在沉默中，我们感受了爸爸妈妈的爱的呵护；在沉默中，我们学会受了爸爸妈妈的爱的呵护；在沉默中，我们学会了享受爱的同时去关爱父母，奉献爱；在沉默中，了享受爱的同时去关爱父母，奉献爱；在沉默中，我们共享幸福，共创欢乐。我们共享幸福，共创欢乐。板书：爱板书：爱 在在今天的沉默中，老师今天的沉默中，老师也也看到了你们看到了你们的的成长，享成长，享受着耕耘的快乐，这正是老师最大的快乐。这时受着耕耘的快乐，这正是老师最大的快乐。这时候，我不由地记起了一首歌，叫候，我不由地记起了一首歌，叫感恩的心感恩的心是的，是的，也许你曾经很幼稚，让爸爸妈妈担心，也许也许你曾经很幼稚，让爸爸妈妈担心，也许你曾经很顽皮，
14、让爸爸妈妈很操心。也许你曾经很你曾经很顽皮，让爸爸妈妈很操心。也许你曾经很固执，让爸爸妈妈很伤心。现在，让我们把心中的固执，让爸爸妈妈很伤心。现在，让我们把心中的感激写出来吧。感激写出来吧。亲爱的爸爸妈妈，我想对您说亲爱的爸爸妈妈，我想对您说-2 2、制作一个爱心卡，把要祝福的人物、时间、制作一个爱心卡，把要祝福的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。1、摘抄课文中你喜欢的的词语、句子摘抄课文中你喜欢的的词语、句子五、作业五、作业设计设计人物：母亲；父亲；爷爷；奶奶；老师；同学；班集体人物：母亲；父亲；爷爷；奶奶；老师；同学；班集体时间时间：母亲节；父亲节：母亲节；父亲节 祝福：买一束花；买一份礼物祝福：买一束花；买一份礼物 热闹热闹 沉默沉默 热闹热闹回报回报17 17 可贵的沉默可贵的沉默感受感受板书板书：思索思索七、说板书七、说板书爱爱板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。以上是我在设计可贵的沉默一课中的几点想法，以上是我在设计可贵的沉默一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。再 见
